唐鏡琪

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生生涯最為關(guān)鍵的階段，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要，尤其小學(xué)語文學(xué)科，關(guān)乎后期初中至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)效果，同時也可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文作為小學(xué)的重點學(xué)科之一，不僅需要在語文課堂上學(xué)習(xí)，同時也需要在生活中學(xué)習(xí)?；诖?，本文章對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

引言

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和創(chuàng)新，教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成好的習(xí)慣。但是在實際教學(xué)中，習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題，教師要進行針對性培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

語文學(xué)科與日常生活的聯(lián)系十分密切，語文教材涵蓋了大量人文、社科、哲學(xué)以及自然知識，這些知識對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)其他學(xué)科有十分重要的促進作用，學(xué)生必須要形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能對知識進行積極主動的探索，發(fā)掘出語文教材背后蘊藏的各種知識，思考這些知識間的邏輯聯(lián)系，進而促進自己其他學(xué)科成績的共同提升。另外，由于語文知識與實際生活的關(guān)系緊密，使語文成為日常生活中被廣泛應(yīng)用的工具，因此語文知識具有十分重要的實用價值。要提升語文知識的實用價值，教師就要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生積極主動地對語文知識在日常生活中的應(yīng)用展開探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生深刻理解語文知識的內(nèi)涵。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進學(xué)生更好地掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自學(xué)過程中抓取文章的重點信息，體會作者的思想感情，看清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會作者的寫作手法，通過對知識的有效學(xué)習(xí)，更好地指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）依據(jù)學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

首先，教師要充分了解課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)，挖掘出語文課文的育人作用，讓枯燥乏味的漢字以強烈的情感更好地呈現(xiàn)出來，這樣才能讓語文課堂變得更加豐富，讓語文知識充滿樂趣。其次，教師要對全班學(xué)生進行觀察，要對每個學(xué)生進行全面的了解，這樣才能夠更加清楚學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)知識的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能將自己所學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)語文課文進行全面的學(xué)習(xí)，因此預(yù)習(xí)對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要的作用。再次，對于大部分的小學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)中既有優(yōu)點，又有缺點，教師要結(jié)合小學(xué)生的閃光點去激勵學(xué)生，還要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點，在學(xué)習(xí)中向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣在實際的課堂當(dāng)中，學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也會更好地投入語文學(xué)習(xí)。最后，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在任何的課文中帶著問題去思考，這樣很多難以理解的問題就會變得清晰、通透，這樣也可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而保證語文教學(xué)效果。

（二）善用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時，必須要明確，不能為了閱讀而閱讀，囫圇吞棗、泛泛而讀不應(yīng)該成為學(xué)生追求的目標(biāo)。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，意味著讓學(xué)生在閱讀的過程中有所收獲、有所成長，實現(xiàn)閱讀技能和內(nèi)在素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中體現(xiàn)著較高的工具性和靈活性，能夠滿足多樣化的教學(xué)需求，小學(xué)語文教師應(yīng)學(xué)會并善于運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生有效地形成閱讀習(xí)慣。以《牛郎織女》一課的教學(xué)為例。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，筆者嘗試從微閱讀的角度出發(fā)，先對相關(guān)教學(xué)資源進行了整合，制作出有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的閱讀內(nèi)容，再借助家長微信群和班級微信公眾號平臺將其推送給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。此外，還在不同的微閱讀內(nèi)容中融入一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀。在此引導(dǎo)下，學(xué)生所掌握的不僅是多樣的閱讀方式，而且強化了閱讀的目的性，提升閱讀習(xí)慣的品質(zhì)。

（三）借助思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

思維導(dǎo)圖是小學(xué)生大腦活動的具體體現(xiàn)，是抽象思維的具體化，可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師要向?qū)W生介紹思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生接受思維導(dǎo)圖，并且運用思維導(dǎo)圖輔助語文學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生可以根據(jù)語文教師的講解，對思維導(dǎo)圖進行完善，查缺補漏，增強語文學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)講完一個單元的知識后，語文教師要鼓勵小學(xué)生繪制單元思維導(dǎo)圖，將語文知識進行串聯(lián)，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于繪制較好的思維導(dǎo)圖要在班級里進行展示，一方面給小學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，另一方面也能使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力更足。在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，小學(xué)生還可以借助思維導(dǎo)圖開展自主復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進行回顧、梳理和總結(jié)，構(gòu)建完整的語文知識網(wǎng)絡(luò)，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的作用，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，在這一時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠影響學(xué)生長久的學(xué)習(xí)和生活。所以教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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