邢穎

摘要：在我國不斷發(fā)展進步的教育背景下，各個階段的教育理論得到了進一步的優(yōu)化與創(chuàng)新，尤其是小學教育，受到了國家和社會的重視。教育改革的帶動下，教育界鼓勵學生提高創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)新時代發(fā)展。小學美術(shù)教師應(yīng)當主動將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入于課堂教學中，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方式，從多方面拓展學生的美術(shù)思維。文章對此進行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫藝術(shù);創(chuàng)新意識;小學美術(shù)

藝術(shù)本身就具有創(chuàng)造性和多樣性，涵蓋有多領(lǐng)域的文化內(nèi)容，小學美術(shù)課程同樣具有這一特點。小學生雖然對外界事物充滿了探究欲望，但是他們的藝術(shù)思維和繪畫水平有限，缺少創(chuàng)造性，因此，教師應(yīng)當積極結(jié)合教育創(chuàng)新的步伐，自己要結(jié)合現(xiàn)代繪畫藝術(shù)樹立創(chuàng)新意識，廣泛搜集學習資源，積極融入課程教學過程中。其次教師也應(yīng)該注意控制各個環(huán)節(jié)所占教學時長的比例，以現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識創(chuàng)建主題，幫助學生養(yǎng)成主動探究的優(yōu)良習慣。

一、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識的深刻內(nèi)涵

在美術(shù)課程中，有著豐富的知識網(wǎng)絡(luò)，其中繪畫靈感和創(chuàng)新是具有一定難度的部分。繪畫藝術(shù)源自我們的現(xiàn)實生活，與生活中的事物息息相關(guān)。在繪畫精神和創(chuàng)作理念上，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)完全不同，它更注重作品的創(chuàng)作形式、表現(xiàn)方法、繪畫技巧，并沒有過分重視對所描繪物體形象的嚴格寫照?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)更具有創(chuàng)新意識，與其他文化相互結(jié)合出更多的思維和靈感，因此能夠讓學生在自主創(chuàng)作中融入想象力。這樣一來，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識可以深入激發(fā)學生繪畫思維，通過自身藝術(shù)特性幫助學生開闊視野、發(fā)散藝術(shù)思維?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)不僅是神奇的，還具有很高的表現(xiàn)力，能夠從深處結(jié)合學生的想象力，喚醒他們與生俱來的創(chuàng)造欲，鼓舞他們將繪畫創(chuàng)作當成快樂的源泉。

二、在小學美術(shù)教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的有效途徑

（一）構(gòu)建積極的教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

小學美術(shù)教師應(yīng)當以學生不同的需求為出發(fā)點，加深學生對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的理解，帶領(lǐng)他們挖掘并琢磨繪畫技巧，鞏固繪畫能力的同時思考繪畫中的創(chuàng)新點。教師應(yīng)當構(gòu)建一個積極的教學情境，以符合教學要求的教學素材為創(chuàng)設(shè)資源，以更加直觀教學情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，將教材學習內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更加適合學生理解的形式，幫助學生更加順利地理解繪畫知識。教學情境的創(chuàng)設(shè)還可以充分激發(fā)學生對美術(shù)學科的探究欲，開闊視野的同時幫助他們發(fā)散藝術(shù)思維，同時鼓勵學生積極創(chuàng)新。

例如小學美術(shù)教師在講授六年級下冊中《探訪自然的奇觀》一課時，可以利用PPT為學生展示大自然原生態(tài)圖片，幫助學生能夠直接面對大自然，更加直觀地感受自然奇觀，從而在繪畫作品中滲透對自然的贊嘆。通過這種營造教學情境的方式，可以帶領(lǐng)學生去感受大自然奇觀之美，從而在創(chuàng)作中融入自我情感，這與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識相互關(guān)聯(lián)，鼓勵學生主動描繪自然的無限美好。運用這種方式可以幫助學生大大提高繪畫興趣，從而主動挖掘更多的繪畫技巧，創(chuàng)新繪畫思維。

（二）通過充滿趣味性的課堂活動提高學生創(chuàng)新能力

教師在課堂中融匯現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識時，可以結(jié)合創(chuàng)新的教學活動，建設(shè)充滿趣味性的課堂，提高學生創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學生搜集現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品，通過每日的學習和積累，幫助學生擴寬學習視野，加深對于美術(shù)學習的興趣。

例如開展“班級美化”活動，鼓勵學生自主創(chuàng)作，拿起畫筆創(chuàng)做出優(yōu)美作品，用來裝飾教室，充分能展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。從而指引學生創(chuàng)新繪畫技巧并啟發(fā)他們創(chuàng)作，鼓勵學生自主創(chuàng)作，抒發(fā)自己的情感。

（三）在教學過程中主動結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺和多媒體技術(shù)

隨著科學技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體教學方式成功融入了小學美術(shù)教學中，這些科學技術(shù)更加貼近學生的日常生活。同樣網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)對學生的學習和生活有很大的幫助，不僅方便了教師教學工作，同時還輔助創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的活動環(huán)節(jié)來利于教師開展教學活動，幫助學生用藝術(shù)思維來提高學習興趣。教師可以選擇一個科學、合適的智能化平臺中，在平臺中設(shè)置繪畫任務(wù)，任務(wù)類型可以包括繪畫比賽、以畫記錄以及繪畫故事等。智能化平臺的積極利用還實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂學習，其中有多種多樣的美術(shù)學習板塊，例如藝術(shù)角、繪畫訓練課堂、你畫我猜等，教師應(yīng)該充分運用這些學習板塊。

例如教師講授五年級上冊《畫人像》這一課時，可以組織開展設(shè)計活動，教師利用多媒體向?qū)W生展示人像繪畫技巧，然后組織學生分為兩人小組，小組之間相互配合，以彼此為繪畫對象進行創(chuàng)作，對原有繪畫方式進行創(chuàng)新。以這種方式讓學生深入了解教師所講授的內(nèi)容，同時主動發(fā)散藝術(shù)思維，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總的來說，小學美術(shù)教師在進行課堂教學過程中不僅要時刻關(guān)注教學方式，還應(yīng)當致力于提高學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生主動結(jié)合教材進行自主創(chuàng)造。這樣，不僅滿足了素質(zhì)教育的發(fā)展目標，還可以讓學生從多方面發(fā)散藝術(shù)思維。為我國培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，從而為藝術(shù)文化發(fā)展做出貢獻。

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