陸玉米

摘要：語言是人類進行交流的工具和媒介，是人類社會發(fā)展的關(guān)鍵之一。人們語言能力的好壞強弱會直接關(guān)系到人們的人際關(guān)系、社會發(fā)展以及學習成長等等各個方面。因此，語言能力的培養(yǎng)是我國教育領(lǐng)域中的重要目標之一，也關(guān)乎教育的成敗。幼兒時期是進行語言能力培養(yǎng)的最佳時期，基于此，幼兒教師應該制定出合理的教學策略，在教學中可以有效培養(yǎng)幼兒語言能力，為幼兒今后的成長做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：幼兒教學;語言能力;教學策略

當下我國一些幼兒園在進行語言教學時出現(xiàn)了一些問題，影響到了我國幼兒語言教學的有效開展以及幼兒們語言能力的培養(yǎng)和提升。首先是教育理念的落后，一些幼兒教師沿用著傳統(tǒng)落后的教育理念和教學思想，采取灌輸式的教學方法來針對所有的幼兒開展語言教學。這樣的后果就是幼兒們語言學習進度緩慢、學習興趣下降。其次，一些幼兒教師們在開展語言教學時教學形式單一，有的幼兒教師只會利用看圖講話的方式來培養(yǎng)幼兒語言能力，有的幼兒教師只會通過講故事的方式來引導幼兒進行表達。這些方法都是好方法，但是單一的教學方法只會讓幼兒們產(chǎn)生疲倦心理，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)會造成一定的負面影響?；诖?，幼兒教師需要不斷地更新教育理念、引入先進的教學方法，豐富教學形式，以此來有效培養(yǎng)幼兒語言能力，推動幼兒語言教學順利開展。

一、開展趣味活動，激發(fā)幼兒表達欲望

幼兒教師在開展語言教學時應該是引導幼兒們想說、敢說，以此來有效培養(yǎng)幼兒語言能力。因此，幼兒教師可以開展一些相關(guān)的趣味活動，讓幼兒們在活動中感受到說的樂趣，繼而激發(fā)幼兒們的表達欲望，最終達到培養(yǎng)幼兒語言能力的教學目的。

對于幼兒語言教學開展趣味活動的形式，幼兒教師應該根據(jù)幼兒們的興趣特點來進行設計，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果。例如本人在進行幼兒語言教學的趣味活動設計時，考慮到幼兒們對于卡通人物比較感興趣，所以就開展了一項“我當卡通人物”的一項趣味活動。我給每一個幼兒都安排一個他們感興趣的卡通人物角色，然后安排他們進行對話。在設計好了內(nèi)容之后，幼兒們果然都充滿了表達的欲望，大部分的幼兒都開始積極的按照我的要求進行對話，但是到了后面，幼兒們就開始控制不住自己的表達欲望，一直和自己的同伴進行交流和溝通，從一開始說話的磕磕絆絆，到后來開始可以簡單流暢的進行表達。這樣的表現(xiàn)就已經(jīng)說明了開展相關(guān)的趣味活動對于激發(fā)幼兒表達欲望很有幫助，有助于幼兒語言能力的培養(yǎng)。

二、加強師生互動，鼓勵幼兒進行表達

很多的幼兒因為剛開始離開自己的父母來到幼兒園進行學習，所以在面對陌生的同伴和教師時會產(chǎn)生害羞、害怕等等的情緒，導致自己不敢去交流和表達。針對這一情況，幼兒教師應該從自身做起，加強與幼兒的交流互動，釋放出自己的善意來讓鼓勵幼兒進行表達，打破交流的隔閡，繼而促進幼兒語言能力的培養(yǎng)。

本人在進行幼兒教學時就非常注重對于幼兒們的互動和交流，這也是每一個幼兒教師的責任與義務。于是在進行教學或者是日常的生活時，我都會主動與幼兒進行交流。當看到幼兒們遇到了困難或者是愁眉苦臉時，我就會去詢問原因并且?guī)椭麄兘鉀Q問題。在我不斷與幼兒們進行互動交流之后，大部分的幼兒都開始不再害怕和害羞，開始主動找我或者是找到同伴來進行交流，在這個過程中也開始變得快樂和積極，這樣的教學表現(xiàn)就說明了加強師生互動可以有效鼓勵幼兒進行表達，對于培養(yǎng)幼兒語言能力也起到了很好的效用。

三、開展故事教學，引導幼兒進行討論

幼兒教師可以在語言教學中講一些幼兒們喜歡聽的故事內(nèi)容，然后在設置相關(guān)的問題來讓幼兒們圍繞著問題進行討論，在討論的過程中就是對于幼兒語言能力的一種培養(yǎng)和提升，對于幼兒語言教學的推進也會起到很好的幫助作用。

本人在進行幼兒語言教學時就會講解一些有趣的故事，然后根據(jù)故事內(nèi)容來設置一些有趣的問題，引發(fā)幼兒們思考的同時進行討論交流，這一方面可以培養(yǎng)幼兒語言能力，另一方面對于幼兒發(fā)散性思維的啟發(fā)也會起到推動作用。例如本人在一次進行語言教學時就講到了《烏鴉喝水》的故事，在講完之后我就提問幼兒們你們?nèi)绻菫貘f會怎么樣喝到水呢？這個時候幼兒們就開始思考，然后進行討論交流。有的幼兒表示我會找更多的烏鴉來把瓶子撞倒來喝水。有的幼兒表示我會找一根吸管喝水，甚至有的幼兒說道：“我找到我的媽媽，她會幫助我喝到水”。通過講故事設置問題來有效的引導幼兒們進行討論，這個過程對于培養(yǎng)幼兒語言能力以及發(fā)散性思維都起到了很好的幫助作用，有助于幼兒語言教學的順利開展。

總而言之，幼兒教師要想有效的培養(yǎng)幼兒語言能力就應該根據(jù)幼兒們的興趣特點來制定教學策略，這樣才能夠讓幼兒們喜歡表達、愿意表達，繼而達到培養(yǎng)幼兒語言能力的教學目的。

參考文獻：

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