趙紅艷

摘要：隨著教育行業(yè)在我國人們心中的地位增高，人們對教師教學方式的創(chuàng)新和學生能力的培養(yǎng)也就越來越重視。教師應不斷進行自身教學理念和教學方式的更新，幫助學生全方位發(fā)展。另外，通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及時抓住學生的興趣所在，利用學生的興趣點激發(fā)學生對課堂的重視意識，為學生以后的學習和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下夯實基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中階段;音樂教學;創(chuàng)新能力;教學分析

核心素養(yǎng)大背景下，要求教師及時進行教育的創(chuàng)新和升級，對于初中音樂教學來講，創(chuàng)新是必不可少的，這對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)更是十分重要。此外，教師不僅僅要實現自身的創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生在創(chuàng)新能力上也要加強重視，促進學生創(chuàng)新意識的孕育。利用創(chuàng)新的教學方式，開啟學生在音樂上的藝術靈感，努力為學生創(chuàng)建一個濃厚的學習興趣課堂，讓學生在初中音樂課堂上發(fā)揮學生自身的主觀能動性，真真正正的感受音樂的魅力。

一、發(fā)揮學生主人翁意識，培養(yǎng)學生的審美感知素養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育理念影響，教師在進行教學時往往采用傳統(tǒng)機械式的教學模式。學生長期處于死記硬背的被動狀態(tài)，并不能夠充分的自我思考，使得學生自主學習意識和創(chuàng)新意識受到阻礙。受新課程改革和素質教育的影響，應充分發(fā)揮學生的主人翁意識，將學生在整個接受知識的過程中，都置身于課堂的主體地位，以培養(yǎng)學生的審美感知素養(yǎng)和實現學生自主學習的目標。

本著以學生為中心的思想指引，教師可以將音樂課堂的時間多留出一部分交給學生，讓學生在教師的指引下進行自主思考，通過自身去發(fā)現，積極主動地進行音樂知識探索。這種教學模式打破了傳統(tǒng)教學框架的思維，為學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定充分的教學基礎。例如在進行音樂欣賞課時，教師經常會直接進入課堂，介紹音樂創(chuàng)作的背景、作者的生平等，學生在聽過后，基本對整個音樂的欣賞就沒有更多的創(chuàng)新發(fā)展了，其興趣也在這個時候被逐漸磨滅。核心素養(yǎng)下教師應利用當下速猛發(fā)展的信息技術，如手機、網絡電視、音樂APP等途徑，積極的引導學生自己對欣賞的音樂進行背景、作者的尋找，讓學生在自主探索中提出新的質疑和看法，以音樂藝術形式的創(chuàng)新和發(fā)展，讓學生充分認識到審美感知能力的重要，深化學生對音樂藝術獨特美感的體驗和感悟，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

二、搭建課堂情景，培養(yǎng)學生的藝術表現素養(yǎng)

教材作為學生學習的基本途徑，是非常重要的其中蘊含的知識內容可以開闊學生的視野，發(fā)展學生的認知水平。那么教材對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不例外，教師可以在教學過程中通過教材中的內容，搭建合適的創(chuàng)新情景，做到教材知識與能力培養(yǎng)的有機結合，進而發(fā)展學生創(chuàng)新能力的，培養(yǎng)學生的藝術表現素養(yǎng)。音樂學科核心素養(yǎng)中的藝術表現素養(yǎng)，是通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力;所以教師就可以利用情景創(chuàng)設的方法，通過讓學生對音樂內容角色的藝術表演，培養(yǎng)學生的藝術表現素養(yǎng)。

例如《青春舞曲》，節(jié)奏歡快的新疆歌曲在課堂上能給學生帶來非常愉悅的心情，所以教師就可以利用多媒體信息技術為學生尋找關于新疆地域、服裝、樂器等特色的視頻、圖像等。為學生搭建一個置身于新疆當地的情景，通過視頻的直觀感覺，學生置身融入這個教學情境中，極大地提升了學生對音樂學習的興趣。欣賞結束后，將學生分為幾個學習小組，小組之內進行問題討論，展現小組合作的優(yōu)勢。最后進行每個小組的結果展示，展示的過程中，可以找?guī)酌麑W生進行點評，這不僅豐富了課堂內容，還能夠讓學生的思維得到創(chuàng)新意識的碰撞。提高的團隊合作意識，促進了語言表達能力的提升。

三、以學生的文化理解素養(yǎng)為目標，促進創(chuàng)新意識的發(fā)展

初中學生的想象力是非常豐富的，教師讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，幫助學生打破原有傳統(tǒng)思維的框架，促進學生自身創(chuàng)新意識能力的發(fā)展。此外，教師在進行音樂教學時，應以學生文化理解素養(yǎng)為主要教學目標，讓學生通過想象力的發(fā)展，促進學生文化理解能力和創(chuàng)新意識的進步。音樂的表達方式是聲音，在音樂科堂上，教師要發(fā)揮學生自身的想象力，可以用多媒體播放音樂之后，讓學生自己去尋找關于音樂的知識，用的什么樂器、在什么場景、作者想表達什么等。欣賞結束后，教師就可以向學生介紹樂器，利用生動的語言描繪音樂的場景。讓學生在腦海中充分進行思考，學生只有對音樂藝術的產生思考才能達到文化理解的地步。思考過后找學生上臺進行自我腦海畫面的展示，這個過程中不僅推動學生的創(chuàng)新意識和文化理解素養(yǎng)得到了發(fā)展，還為課堂良好的教學氛圍做到的提升效果。

四、結語

核心素養(yǎng)下的初中音樂教學模式和方法逐漸開始走向創(chuàng)新。創(chuàng)新意識是我國向前發(fā)展不可或缺的動力，國民經濟和國民素養(yǎng)提升的重要影響因素。所以在初中音樂教育中，不僅僅是教師進行自我教學意識的創(chuàng)新，對學生的創(chuàng)新能力也要加以重視。在音樂教育的過程中，要堅持以培養(yǎng)學生的審美感知素養(yǎng)、藝術表現素養(yǎng)以及文化理解素養(yǎng)為主要目標，讓學生在音樂中充分發(fā)揮自身的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的激烈碰撞。另外，教師還要發(fā)揮學生的想象力，保證學生創(chuàng)新意識的有機形成，幫助學生內在音樂核心素養(yǎng)得到培育。

參考文獻：

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