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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?;鶎咏虒W(xué)組織教學(xué)管理的運(yùn)行與完善

        2021-12-22 08:06:39張力
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期
        關(guān)鍵詞:高職院校互聯(lián)網(wǎng)

        張力

        摘要:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展的必要需求,在教育領(lǐng)域更應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入,在教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該充分地展現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的研究形式,能夠更有效地推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開展,全面落實(shí)教學(xué)任務(wù),突出教學(xué)的真正含義?;ヂ?lián)網(wǎng)背景已成為現(xiàn)代教育改革的新形勢,更應(yīng)該注重高職院校的基層教學(xué)管理工作,才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地延伸與拓展,有效的提升教學(xué)組織活動,注重學(xué)生的日常管理工作,為高職院校的學(xué)生提供想對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)空間,完善教學(xué)活動當(dāng)中的問題,在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境背景下對高職院校的基層教學(xué)問題進(jìn)行分析,制定出有效的學(xué)習(xí)策略才能保障教學(xué)管理模式的正常運(yùn)行。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;基層教學(xué)組織;運(yùn)行與完善

        在教育工作的延伸當(dāng)中,教育改革的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,高職院校也應(yīng)當(dāng)意識到這一問題,并積極引入互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)模式,逐漸拓寬學(xué)生的視野,為學(xué)生提供相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)空間。互聯(lián)網(wǎng)+作為社會發(fā)展的新形勢,在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中體現(xiàn)教學(xué)管理方式,能夠轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,形成信息化的良好交流平臺,才能更積極地進(jìn)行教學(xué)活動。高職院校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵地位,形成良好的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式逐漸消除學(xué)習(xí)中的弊端。在學(xué)生發(fā)展過程當(dāng)中,突出互聯(lián)網(wǎng)+形式的課程形式。因此在高職院校基層教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)+的形式也是必然的發(fā)展趨勢。

        一、高職院?;鶎咏虒W(xué)組織的現(xiàn)狀

        雖然高職院校的基層教學(xué)已經(jīng)融入了互聯(lián)網(wǎng)+的模式,但職業(yè)院校在本質(zhì)上與全日制學(xué)校存在著差距,學(xué)校之間的交流比較少,以及教學(xué)模式的單一性,現(xiàn)階段對于人才的培養(yǎng)計(jì)劃存在著差異性,導(dǎo)致老師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會相對較少,影響老師對學(xué)生的評價(jià),不僅會影響學(xué)生的整體發(fā)展,也會影響老師與學(xué)生的溝通效率,尊重學(xué)生的個(gè)性化需求也是現(xiàn)代教育的必然需求,為了全面提升學(xué)生的整體創(chuàng)新能力,更應(yīng)該注重管理工作的重要性,尤其是在基層教學(xué)組織工作當(dāng)中,經(jīng)常會忽視教學(xué)中的問題,影響學(xué)生的能力發(fā)展和教育環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的教學(xué)模式與高職院校的教育需求不符,更應(yīng)該嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)活動,影響教學(xué)活動的進(jìn)步與發(fā)展,高校在教學(xué)管理工作當(dāng)中應(yīng)突出教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

        二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校的教學(xué)管理策略

        (一)明確教學(xué)管理的服務(wù)對象

        互聯(lián)網(wǎng)+背景模式下將學(xué)生的管理工作進(jìn)行充分的融合,在開展管理工作的同時(shí),老師首先要明確教學(xué)管理的對象,高職教學(xué)面向的對象突出了管理工作的實(shí)質(zhì)性意義,教學(xué)管理工作明確職業(yè)院校的基本育人要求,在互聯(lián)網(wǎng)背景下使資源信息共享,能夠更加清晰地了解教學(xué)任務(wù)的要求,對于學(xué)生能夠更加詳細(xì)的了解。因此在對基層管理工作當(dāng)中,首先要明確學(xué)生的位置,借助線上線下相結(jié)合的模式讓學(xué)生充分地享受智能化的模式。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)+的模式建立一系列的便捷服務(wù),比如互聯(lián)網(wǎng)繳費(fèi)、互聯(lián)網(wǎng)圖書借閱,線上線下同時(shí)進(jìn)行不僅能通提升管理工作的效率,同時(shí)也準(zhǔn)確的了解了學(xué)生的基本訴求,滿足學(xué)生對待基層管理工作的重要性。

        (二)提升硬件設(shè)備的建設(shè)

        互聯(lián)網(wǎng)+模式背景下,為了將基層管理工作進(jìn)行充分的落實(shí),可以采取互聯(lián)網(wǎng)+與教學(xué)管理模式進(jìn)行結(jié)合,也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理者的素質(zhì)能力提升當(dāng)作關(guān)鍵,滿足社會發(fā)展的基本需求,提升信息化在高職院?;鶎庸芾砉ぷ鞯牡匚?,開發(fā)個(gè)性化管理平臺實(shí)現(xiàn)資源共享,在平臺上構(gòu)建良好的交流溝通平臺,讓管理者明確學(xué)生的真實(shí)訴求。因此學(xué)??梢越W(xué)校的專屬網(wǎng)站,供學(xué)生進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),同時(shí)能夠滿足各平臺之間的建設(shè),滿足個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,優(yōu)化基層管理的結(jié)構(gòu)提升學(xué)生的參與積極性。學(xué)校的管理人員定期對信息進(jìn)行整合,切實(shí)的滿足學(xué)生的需求,用心的聆聽學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的感受,提升資源的應(yīng)用效率建立開放的平臺交流,提升硬件設(shè)備的建設(shè),才能充分地滿足學(xué)生的基本需求。硬件條件設(shè)備也是保障學(xué)生基本生活的基礎(chǔ),注重基層教學(xué)組織的優(yōu)化與創(chuàng)新。

        (三)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的寫作教學(xué)模式

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式,無法與互聯(lián)網(wǎng)+形式進(jìn)行適用,互聯(lián)網(wǎng)+的模式注重管理模式的數(shù)據(jù)化,對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整,突出線上教學(xué)的實(shí)際意義,將碎片化的管理模式,構(gòu)建全新的教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)基本的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,教學(xué)設(shè)計(jì)按照學(xué)生的基本需求,提升知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,引導(dǎo)學(xué)生掌握一套屬于自己的只是學(xué)習(xí)方式,并與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合與調(diào)整。在互聯(lián)網(wǎng)+模式推動之下構(gòu)建全行的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新與調(diào)整,形成多方面共同交流的形式,才能講學(xué)習(xí)變化降低到最小化,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限定,對于不同模式下的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的調(diào)整。

        三、結(jié)語

        隨著教學(xué)模式的不斷調(diào)整,互聯(lián)網(wǎng)+模式已成為全新的學(xué)習(xí)模式,為了突出寫作模式的實(shí)質(zhì)性意義,應(yīng)該擺脫時(shí)空的限制,將線上線下進(jìn)行雙重交流與結(jié)合,創(chuàng)新全新的基層教學(xué)管理的模式,提升基層教學(xué)管理的工作效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭恒亞,劉力達(dá).互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校專業(yè)課程教學(xué)改革探析[J].輕工科技,2021,37(04):187-188.

        課題基金項(xiàng)目:重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高職院校基層教學(xué)組織建設(shè)研究與實(shí)踐》,項(xiàng)目編號: 203739。

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