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        用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2021-12-22 22:12:28石圓元
        三悅文摘·教育學刊 2021年43期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學課堂互聯(lián)網(wǎng)初中數(shù)學

        石圓元

        摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”在數(shù)學教學中的巧妙運用自有其不可替代的優(yōu)勢所在,不但有助于基本的數(shù)學課程教學,而且有助于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng).本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一課題進行探究,以期能夠深化人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學教學的全新認識,更好地促進“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學教學的創(chuàng)新和優(yōu)化.

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學;核心素養(yǎng);數(shù)學課堂

        “互聯(lián)網(wǎng)+”不受時間、空間的束縛,一方面,可以給學生提供多元、豐富的學習資源,使他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)更輕松、愉快地探討、學習、分享、合作,從而促成數(shù)學教學資源的整合配置和有機聯(lián)動;另一方面,對于教師來說,可以立足于互聯(lián)網(wǎng)鮮明的特色和優(yōu)勢,以多個視角為切入點將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入數(shù)學教學的始終,讓學生在習得基本數(shù)學知識的同時強化核心素養(yǎng).

        一、用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

        (一)利用多媒體教學技術(shù),強化學生的情感認同

        隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已經(jīng)與時代的發(fā)展格格不入,但是這并非意味著需要完全拋棄以往的教學方式,而是應該正確認識傳統(tǒng)數(shù)學教學模式,對其中的可取之處進行保留和發(fā)揚,對其中的不足之處進行彌補和改進.以往的初中數(shù)學教學方式已經(jīng)和實際需求產(chǎn)生了矛盾,需要教師立足于現(xiàn)實情況,對學生的數(shù)學素養(yǎng)進行提高和強化.然而,在如今的數(shù)學課堂教學活動中,教師和學生之間缺乏良好的互動,學生和教師之間始終有所隔閡,無法實現(xiàn)良性互動,學生對數(shù)學抱有一種畏懼心理.就算在數(shù)學課堂教學活動中遇到了難以解決的問題,學生也不會主動和教師溝通,向教師請教,以至于教師無法通過學生的反饋了解學生的真實學習情況.

        (二)利用信息技術(shù)錄制微課,提高課堂教學實效性

        初中階段的數(shù)學知識存在一定的抽象性,學生學習起來會覺得有一點難度,若是學生長時間處于艱難的學習狀態(tài)中,學生對數(shù)學的學習熱情和學習耐心都會逐漸消失.隨著信息技術(shù)的更新?lián)Q代,各種視頻類教學軟件層出不窮,根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究,學生在課堂教學活動中無法完全掌握四十分鐘的知識講解,學生無法在四十分鐘的課堂活動中始終保持良好的專注力.學生只有十五分鐘內(nèi)可以保持良好的課堂專注力,而這十五分鐘也正是學生開展課堂學習活動的黃金時間.同時,這十五分鐘并非連續(xù)性的,而是存在間斷的.為此,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)錄制微課,以便彌補學生在課堂教學活動中注意力不足的問題.在這一過程中,教師應該在微課教學活動中開設微課交流板塊,以便能夠和學生隨時保持聯(lián)系和交流,方便學生能夠在第一時間接收到教師發(fā)布的教學任務,也可以保證教師能夠在第一時間接收到學生的教學反饋,為教師和學生之間的交流構(gòu)建良好的溝通橋梁,以便于教師能夠根據(jù)學生的實時學習情況,制定科學合理的教學方案,以此促進學生和教師之間交流效率的提升,縮短因為空間所帶來的時間差。

        (三)借助互聯(lián)網(wǎng)的力量,開展雙師教學活動

        在以往的初中數(shù)學教學活動中,教師往往是課堂的主角,只有教師對相關(guān)數(shù)學知識進行講解,對本節(jié)課程知識中的重點題型進行相關(guān)分析,在這種沉悶的數(shù)學課堂氛圍中,學生對數(shù)學學習的興趣較低.甚至部分學生會神游,不利于課堂教學實效性的發(fā)揮.針對這種情況,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),在網(wǎng)絡上收集相關(guān)知識的課堂講解視頻,開展雙師教學活動.通過網(wǎng)絡直播的方式讓學生觀看業(yè)內(nèi)名師的在線教學視頻,以便于學生對相關(guān)知識具有整體性的認識和理解.接著,教師利用課堂教學時間對在線直播教學活動開展輔助性教學,以便于能夠隨時解決網(wǎng)絡直播教學后學生存在的問題,布置相應的課后作業(yè)對學生的課堂學習活動進行強化和鞏固.在初中學習階段,就給予學生接觸名師教學的機會,有利于提高學生對數(shù)學知識的學習熱情,更有利于學生利用課堂時間對相關(guān)知識進行查漏補缺,以便學生能夠構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學知識體系.同時,教師還應該借鑒和學習名師的教學方法,更新自身的教學方式,提高自身的業(yè)務能力.

        二、結(jié)語

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學活動中的應用已經(jīng)十分普遍,對初中數(shù)學課堂實效性的提升具有重要意義.為此,教師應該善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),加強對互聯(lián)網(wǎng)教學資源的挖掘和利用,充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的便捷性和直觀性,以學生喜聞樂見的教學方式開展教學活動,從學生感興趣的某一點開展教學活動,利用信息技術(shù)對相關(guān)抽象性的數(shù)學知識進行呈現(xiàn),以此提高學生的課堂專注力,讓數(shù)學課堂活動能夠擺脫枯燥的氛圍,煥發(fā)新的活力,讓學生更加愿意沉浸在數(shù)學課堂教學活動,從中獲得數(shù)學思維能力和學習能力的提升.

        參考文獻:

        [1]張坤英.初中數(shù)學教學過程中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析[J].中國校外教育,2019( 32) :32,52.

        [2]康曉靖.多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國校外教育,2019( 7) :19-20.

        [3]王文.利用多媒體教學培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)[J].古今傳奇:文化評論,2019( 5) :1.

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