董佩佩

摘要：初中生物教學(xué)理念隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式和教學(xué)方法等也隨之不斷在變化。目前的初中生物教學(xué)中，參與式教學(xué)法已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是在參與式教學(xué)法的實(shí)踐過程當(dāng)中還需要不斷提高和完善，本文提出創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生積極討論、開展科學(xué)探究活動(dòng)三個(gè)促進(jìn)參與式教學(xué)的方法，提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中生物;教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對教師教學(xué)方式提出了新要求，在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過營造積極健康的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。而參與式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，滿足了新課改的要求。初中生物教師可以在教學(xué)過程中通過多樣的教學(xué)工具來實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我批判能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

積極的課堂氛圍，對于參與式教學(xué)法來說是一個(gè)充分保障，它可以幫助學(xué)生保持對生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和思維的活躍度，有效提高學(xué)生在課堂中的參與度，所以營造積極的課堂氛圍對于教師來說十分重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師能夠應(yīng)用更多的教學(xué)工具以及采取更多樣的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，通過對多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以有效地幫助教師創(chuàng)設(shè)問題情境，將問題進(jìn)行具體簡單化，從而幫助學(xué)生對問題進(jìn)行更加深刻的理解思考，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)有效地采取各種教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如，在《人體內(nèi)廢物的排出——尿液的形成》這一課程學(xué)習(xí)中，里面腎小球、腎小管和集合管等的作用學(xué)習(xí)對于八年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象難以理解的，這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過動(dòng)畫來對尿液形成的過程進(jìn)行形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)展示，在動(dòng)畫中學(xué)生就可以了解到腎小球、腎小管和集合管的具體作用，對于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生思考的引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生的思維保持活躍，從而加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極討論，保持學(xué)生活躍思維

討論也是參與式教學(xué)法中最為有效的學(xué)習(xí)方式之一，它不僅能讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能夠在激烈的討論中保持思維的活躍性，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)可以幫助學(xué)生更加高效的吸收知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解掌握，在討論的過程當(dāng)中還對學(xué)生的自我批判意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以提供學(xué)習(xí)問題或者探究主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行信息的思考分析，然后進(jìn)行相互討論，根據(jù)討論的內(nèi)容修正自己的結(jié)論。但要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中要專心傾聽他人的發(fā)言，不能只專注于自己的言論之中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種相互尊重的討論氛圍，保證每位學(xué)生的發(fā)言信心。討論的形式多種多樣，可以是同學(xué)之間兩人討論、小組討論，也可以是師生之間討論。

例如，在進(jìn)行《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》講解的時(shí)候，就可以先讓學(xué)生自行查詢關(guān)于中國和世界人口、資源等問題的相關(guān)資料，讓學(xué)生有參與教學(xué)討論活動(dòng)的基礎(chǔ)，然后在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論，如我國人均自然資源擁有量低于世界水平的原因，人口增長過快對人類生活造成的影響等，讓學(xué)生在討論當(dāng)中感受到人口增長對生態(tài)環(huán)境所帶來的影響，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在積極的問題討論當(dāng)中保持思維的活躍性，不僅有效地提高了課堂教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維理性和情感體驗(yàn)。

三、開展科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

初中階段的學(xué)生通常抽象思維能力較弱，所以教師在教學(xué)過程中需要通過開展多樣化的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生對抽象化的教學(xué)內(nèi)容通過對探究活動(dòng)的參與進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，在探究活動(dòng)中主動(dòng)思考理解知識(shí)。要注意的是探究性學(xué)習(xí)課題需要遵守人人進(jìn)步的原則，要保證不同層次的學(xué)生都能在探究活動(dòng)中保持積極參與，使所有的學(xué)生都能在活動(dòng)過程中有所參與有所收獲。教師還要在探究活動(dòng)中對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)性的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的思考，在活動(dòng)過程中也能獲得參與感和成就感。

例如，在《人體的物質(zhì)和能量來源于食物》這一章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)置一個(gè)“測量某種食物中的能量”探究活動(dòng)，在此探究活動(dòng)中，需要學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作，這樣能保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中保持思考。首先對學(xué)生提出一個(gè)問題，如何避免實(shí)驗(yàn)過程中能量的丟失，然后引導(dǎo)學(xué)生利用不同材料設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)裝置，然后用不同的包裹材料對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行包裹。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)各小組對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)中的問題以及實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)進(jìn)行討論，通過反思性的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我批判能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)和合作交流的過程中互相幫助促進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，通過參與式教學(xué)模式，不但能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保持思考思維的活躍性，而且也可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解掌握，這不但提高了教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)效率，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在教學(xué)過程中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我批判意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)，因此教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的教育手段促進(jìn)參與式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜秀萍.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].學(xué)周刊，2020（14）：123-124.