凌麗春

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對信息技術的重視程度越來越高。小學階段培養(yǎng)學生信息技術能力是保證小學教育事業(yè)發(fā)展的前提，因此，現(xiàn)階段我國小學教學對信息技術課程的改革創(chuàng)新工作進入了高潮。本文通過對當下小學信息技術課程有效教學策略進行研究，對發(fā)展小學信息技術課程中遇到的問題進行系統(tǒng)的闡述，同時為了保證小學信息技術課程教學工作的順利開展制定相應的解決措施。

關鍵詞：小學;信息技術課程;有效教學

一、小學信息技術課程教學的特征

現(xiàn)如今，隨著我國計算機領域技術在社會中的運用越來越廣泛，導致信息技術課程逐漸成為小學教學中的重要組成部分。從現(xiàn)階段小學開展信息技術教育的發(fā)展情況上來看，開展小學階段的信息技術教學可以有效促進學生的全面發(fā)展，在一定程度上可以幫助學生打好計算機學習的基礎。針對我國當下小學信息技術課程教育工作來看，主要有以下三點特征：

首先，小學信息技術課程具有一定的基礎性特點。隨著小學信息課程在課堂教學中的設立時間較短，本身還缺乏課程設置的成熟度，這導致小學信息課程在發(fā)展過程中需要結合學生的發(fā)展需求來進行教學，保證學生可以在學習的過程中充分把握相關知識點。由于現(xiàn)階段小學生在學習過程中缺少完善的思維方式和自主學習能力，這便需要教師對小學學生自身的智力發(fā)展水平和其他科目的學習水平進行分析，保證在教學過程中學生都能充分了解知識點。在小學信息課程中教師大多數以文字編輯、制作簡單點圖片等內容為主，這便顯示出在現(xiàn)階段小學信息技術課程中具有基礎性特點。

二、提高小學信息技術教學的措施

（一）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是提高學生學習興趣的重要條件，也是促進小學信息技術課程發(fā)展的有效策略。在傳統(tǒng)的教學模式中，部分小學信息教師在開展教學的過程中依舊采用書本教學形式，單純地將書本知識點口頭敘述給學生，并不考慮學生的理解能力和思考能力是否不足。在傳統(tǒng)的教學模式中使學生的學習興趣大幅度降低，容易導致學生出現(xiàn)抵觸心理，不利于小學信息課程教學工作的順利發(fā)展。想要改變上述問題，最為重要的一點便是營造良好的課堂氛圍。首先，小學階段學生比較活潑，開展課外活動便是不錯的選擇，信息技術在現(xiàn)實生活的多個領域獲得運用，因此教師在進行課堂教學前可以組織學生通過生活中關于信息技術相關的事情進行總結。保證在課堂教學中學生可以在課堂中成為主體，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師在營造良好的課堂氛圍時，需要將多種教學方式結合起來，不能采用單一的教學方式開展教學，比如游戲教學和多媒體教學等，保證學生可以在課堂學習中提高學習興趣，從而營造出良好的學習氛圍。

（二）提高學生自主學習能力

學生自主學習能力的培養(yǎng)對小學信息技術課程工作的順利開展有著重要意義，想要提高學生自主學習能力需要從以下兩個方面出發(fā)：

首先，從教師角度來講，教師作為學生的引導者，對學生的發(fā)展有著重要的作用。教師在開展教學內容時對學生提出幾個問題，比如像“為什么”“是什么”等方面的問題，讓學生結合書本知識和課外知識進行查找，這種方式可以有效提高學生的自主學習能力。以《了解電腦在生活中的用途》一課為例，教師對學生提出：“同學們，可以在下節(jié)課的時候，告訴我電腦在生活的能為我們做些什么？”讓學生在課下時間中來了解生活中電腦的用處，從而保證學生可以發(fā)揮自主學習的能力。

三、結語

教育改革的不斷深入使得小學信息技術課程得到完善?，F(xiàn)階段，信息技術作為社會發(fā)展進步的產物，對教育事業(yè)發(fā)展起到重要作用。小學信息技術課程是培養(yǎng)學生全方面發(fā)展的重要課程，由于信息技術在我國小學教育中普及得比較晚，在實際教學中依然存在許多問題。本文通過對小學信息技術課程的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點進行探討，對完善小學信息技術課堂提供具體可操作的建議，以期對小學信息技術課程的有效開展提供一定的借鑒。

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