姜仙聰 馮曉飛
摘要:大多數(shù)微課程使用動畫和開放視頻技術來有效地整合各種資源。微型課堂利用信息技術的優(yōu)勢,提供了一種新的數(shù)字資源組成和結構,得到了學生的廣泛認可。微課由于豐富的移動資源給課程教學提供了便利,為了更好地提高學生學習數(shù)控車技術的效率,本文對微課在中職數(shù)控教學的應用進行了探討。
關鍵詞:微課;數(shù)控車課程能力;教學
引言
微課教學作為一種新的課程教學方法,已成為中職數(shù)控車課程能力教學的重要組成部分。在數(shù)控車課程能力學習中,由于現(xiàn)在社會發(fā)展的特點,大多數(shù)教學依賴互聯(lián)網(wǎng)技術。因此,微課教學就為中職學校提供一個學習的新方法,學生可以通過微課來提高學習效率。本文旨在研究適合中職學生數(shù)控車技術學習的微課教學應用,以此提高教學效率。
一、微課的定義與特點概述
微型課堂是一種新型的教育方式,它依靠互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展來滿足學生學習的需求。目前,微型課堂已經(jīng)成為中職教育的重要輔助手段。微課的課程設計和視頻的主要內容是幫助學生學習知識技術,從學生的角度出發(fā),挖掘知識技術的要點。微課教學相比在傳統(tǒng)的課堂教學中,能夠更加有效地培養(yǎng)了學生的個體思維能力。鼓勵他們養(yǎng)成良好的學習習慣。其次以微課的形式實現(xiàn)更好的知識轉移,在最短的時間內最有效地展示學生知識技能的掌握情況[1]。為了更好地促進學生自主學習的能力,微課堂所呈現(xiàn)的內容是更加具體的實踐性內容。因此,通過微課教學中詳細的例子能讓學生更加深入地學習相關技術,更貼近學生的實際技術操作。雖然微課不需要更高水平的技術的支撐,在目前的水平上,大部分的課程內容通過微課進行強化訓練,能夠提高中職學生的數(shù)控技術實踐水平。此外,由于微課中使用了視頻格式指導學生的學習,可以通過反復觀看學習內容使其技術水平也有所提高。與此同時,一些創(chuàng)新課程可以吸引學生的注意力,微課內容比傳統(tǒng)教科書更有趣、生動。綜上所述,微課有很強的互動性和目標,在學習過程中,教師應根據(jù)學生的實際情況設置對應教學內容。
二、微課在中職數(shù)控車課程能力教學中的應用
(一)提高學習興趣
數(shù)控車課程能力微課創(chuàng)新教學模式是中職教學中常見的一種教學模式,微課使得數(shù)控車課程技術知識更易懂、易學、生動,同時,實踐教學加強學生的思維能力。在微課的幫助下,數(shù)控車課程能力教師可以設置視頻重點和難點部分,讓學生動手操作。
比如,在教學中對數(shù)控車結構關系進行詳細的描述,教師可以用視頻來演示數(shù)控車工作的原理,使學生了解整個數(shù)控車工作過程和原理。利用實踐性微課使得學生與數(shù)控車技術能夠進行一定的互動。在目前的中職學習形式下,微課在數(shù)控車課程能力教學活動以及實踐階段的參與都開始取得良好的效果。微課的開展重點是解決中職數(shù)控車課程教師的教學觀念、理念以及綜合課程內容,使得在枯燥的數(shù)控車課堂上,教師可以有效地進行實踐教學和營造氣氛。
(二)提高自主學習的積極性
通過了數(shù)控車課程能力技術相關知識制作簡潔明了的微課視頻,使得學生學習重點難點時感到輕松。通過校園平臺,學生可以下載并創(chuàng)建微課目錄,通過這樣的微課教學模式能夠提高學生學習效率。在課余時間通過圖像、聲音、視頻等,使數(shù)控車課程能力概念更加靈活和立體化,以此提高了學生自主學習的積極性。
例如,在數(shù)控車教學中,外圓車刀的試切法對刀是一個重點,對刀的技術直接影響了后續(xù)自動加工的過程。外圓車刀的試切法對刀是數(shù)控車削編程與實訓的重要內容,也是后續(xù)進行自動加工的基礎,通過微課設計上從對刀的目的入手,通過面板操作和機床工作這兩個視頻畫面將對刀的步驟細化分解,實現(xiàn)學生“做中學,學中做”的教學理念。
(三)突破教學重難點
微課教學具有很強的創(chuàng)新性,能激發(fā)學生的學習興趣,能為數(shù)控車課程教師提供傳授知識的平臺。中職數(shù)控車課程能力的教學,使得學生能夠自主學習相關技術和知識點,為中職教育的進步和素質教育的提供進一步發(fā)展空間。新課程改革更加注重學生對數(shù)控車技術能力知識的掌握和綜合素質的提高。
因此,在中職數(shù)控車教學中,不僅要提高學生的知識水平,對其技術水平的提高也非常重要。通過數(shù)控車微課的培養(yǎng)提高了學生的思維、技術能力。隨著技術的發(fā)展,中職數(shù)控車課程教師可以使用微課增加更多的互動活動,豐富的數(shù)控車課程能力知識?現(xiàn)階段,中職數(shù)控車的內容處于中職技術教育體系的框架內,不同的個體學生掌握的數(shù)控車課程能力基礎存在不同,所以在學習上存在著明顯的差異。通過微課可以進行自主學習,控制把握中職數(shù)控車知識難點,由此可見,微課的應用得到了教育界的一致好評。
三、微課在中職數(shù)控車課程能力教學中的反思
(一)微課發(fā)展不均衡
由于教學經(jīng)費不足和教學設備的改進,發(fā)展不均衡是教學操作和微課教學中存在的普遍問題。現(xiàn)代信息技術是通過視頻的創(chuàng)作和傳播來有效地表達其內容。微課堂還沒有建立起一套完整有效的教學體系,其資源有限、熟練運用微課教學的師資不多。因此,在中職數(shù)控車教學中運用微課教學建立一個完整的體系是一個難題。
(二)注重微課內容的設置
微課教學在中職數(shù)控車教學中的應用應從學生的實際需要出發(fā),平衡學生學習難點是技術教育改革的主要形式之一[2]。首先,中職教師要轉變觀念和目標,充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術和微課形式的重要性。在中職數(shù)控車課程能力教學和技術實踐上取得優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課程的指導下,教師要保證微課的質量,合理利用微課有效解決學生的困惑,并提供深入的數(shù)控車理論和技術知識。因此,微課的應用要保證教師擁有高質量的知識水平。
(三)創(chuàng)設多樣化的教學情境
中職數(shù)控車微課教學的一個重要優(yōu)勢是教師通過運用信息技術獲得更好的技術教學平臺和方法。在教學改革的要求下,教師可以為學生創(chuàng)造不同的數(shù)控車技術教學情境。當前,中職數(shù)控車教師應尊重學生的學習能力,充分利用學生的自主學習能力,利用微課形式鼓勵學生積極參與,提高相關技術水平。
結束語
中職數(shù)控車微課教學是適應核心知識教育的重要環(huán)節(jié)。在中職數(shù)控車教學中,教師應了解微課教學的特點,合理運用學生的學習興趣對微課內容進行設置,以多元化的學習環(huán)境以及良好學習空間的創(chuàng)造,為學生自主學習技術打下基礎。
參考文獻
[1] 楊軍. 基于微課的翻轉課堂教學模式探討—以中職《數(shù)控車床編程》實訓課為例[J]. 全文版:教育科學, 2016, 000(006):P.63-63,65.
[2] 高永杰, 王彬彬. 微課在中職數(shù)控車床教學中的應用探索[J]. 天工, 2019(2):1.