姜仙聰 馮曉飛

摘要：大多數(shù)微課程使用動畫和開放視頻技術來有效地整合各種資源。微型課堂利用信息技術的優(yōu)勢，提供了一種新的數(shù)字資源組成和結構，得到了學生的廣泛認可。微課由于豐富的移動資源給課程教學提供了便利，為了更好地提高學生學習數(shù)控車技術的效率，本文對微課在中職數(shù)控教學的應用進行了探討。

關鍵詞：微課;數(shù)控車課程能力;教學

引言

微課教學作為一種新的課程教學方法，已成為中職數(shù)控車課程能力教學的重要組成部分。在數(shù)控車課程能力學習中，由于現(xiàn)在社會發(fā)展的特點，大多數(shù)教學依賴互聯(lián)網(wǎng)技術。因此，微課教學就為中職學校提供一個學習的新方法，學生可以通過微課來提高學習效率。本文旨在研究適合中職學生數(shù)控車技術學習的微課教學應用，以此提高教學效率。

一、微課的定義與特點概述

微型課堂是一種新型的教育方式，它依靠互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展來滿足學生學習的需求。目前，微型課堂已經(jīng)成為中職教育的重要輔助手段。微課的課程設計和視頻的主要內容是幫助學生學習知識技術，從學生的角度出發(fā)，挖掘知識技術的要點。微課教學相比在傳統(tǒng)的課堂教學中，能夠更加有效地培養(yǎng)了學生的個體思維能力。鼓勵他們養(yǎng)成良好的學習習慣。其次以微課的形式實現(xiàn)更好的知識轉移，在最短的時間內最有效地展示學生知識技能的掌握情況[1]。為了更好地促進學生自主學習的能力，微課堂所呈現(xiàn)的內容是更加具體的實踐性內容。因此，通過微課教學中詳細的例子能讓學生更加深入地學習相關技術，更貼近學生的實際技術操作。雖然微課不需要更高水平的技術的支撐，在目前的水平上，大部分的課程內容通過微課進行強化訓練，能夠提高中職學生的數(shù)控技術實踐水平。此外，由于微課中使用了視頻格式指導學生的學習，可以通過反復觀看學習內容使其技術水平也有所提高。與此同時，一些創(chuàng)新課程可以吸引學生的注意力，微課內容比傳統(tǒng)教科書更有趣、生動。綜上所述，微課有很強的互動性和目標，在學習過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況設置對應教學內容。

二、微課在中職數(shù)控車課程能力教學中的應用

（一）提高學習興趣

數(shù)控車課程能力微課創(chuàng)新教學模式是中職教學中常見的一種教學模式，微課使得數(shù)控車課程技術知識更易懂、易學、生動，同時，實踐教學加強學生的思維能力。在微課的幫助下，數(shù)控車課程能力教師可以設置視頻重點和難點部分，讓學生動手操作。

比如，在教學中對數(shù)控車結構關系進行詳細的描述，教師可以用視頻來演示數(shù)控車工作的原理，使學生了解整個數(shù)控車工作過程和原理。利用實踐性微課使得學生與數(shù)控車技術能夠進行一定的互動。在目前的中職學習形式下，微課在數(shù)控車課程能力教學活動以及實踐階段的參與都開始取得良好的效果。微課的開展重點是解決中職數(shù)控車課程教師的教學觀念、理念以及綜合課程內容，使得在枯燥的數(shù)控車課堂上，教師可以有效地進行實踐教學和營造氣氛。

（二）提高自主學習的積極性

通過了數(shù)控車課程能力技術相關知識制作簡潔明了的微課視頻，使得學生學習重點難點時感到輕松。通過校園平臺，學生可以下載并創(chuàng)建微課目錄，通過這樣的微課教學模式能夠提高學生學習效率。在課余時間通過圖像、聲音、視頻等，使數(shù)控車課程能力概念更加靈活和立體化，以此提高了學生自主學習的積極性。

例如，在數(shù)控車教學中，外圓車刀的試切法對刀是一個重點，對刀的技術直接影響了后續(xù)自動加工的過程。外圓車刀的試切法對刀是數(shù)控車削編程與實訓的重要內容，也是后續(xù)進行自動加工的基礎，通過微課設計上從對刀的目的入手，通過面板操作和機床工作這兩個視頻畫面將對刀的步驟細化分解，實現(xiàn)學生“做中學，學中做”的教學理念。

（三）突破教學重難點

微課教學具有很強的創(chuàng)新性，能激發(fā)學生的學習興趣，能為數(shù)控車課程教師提供傳授知識的平臺。中職數(shù)控車課程能力的教學，使得學生能夠自主學習相關技術和知識點，為中職教育的進步和素質教育的提供進一步發(fā)展空間。新課程改革更加注重學生對數(shù)控車技術能力知識的掌握和綜合素質的提高。

因此，在中職數(shù)控車教學中，不僅要提高學生的知識水平，對其技術水平的提高也非常重要。通過數(shù)控車微課的培養(yǎng)提高了學生的思維、技術能力。隨著技術的發(fā)展，中職數(shù)控車課程教師可以使用微課增加更多的互動活動，豐富的數(shù)控車課程能力知識？現(xiàn)階段，中職數(shù)控車的內容處于中職技術教育體系的框架內，不同的個體學生掌握的數(shù)控車課程能力基礎存在不同，所以在學習上存在著明顯的差異。通過微課可以進行自主學習，控制把握中職數(shù)控車知識難點，由此可見，微課的應用得到了教育界的一致好評。

三、微課在中職數(shù)控車課程能力教學中的反思

（一）微課發(fā)展不均衡

由于教學經(jīng)費不足和教學設備的改進，發(fā)展不均衡是教學操作和微課教學中存在的普遍問題。現(xiàn)代信息技術是通過視頻的創(chuàng)作和傳播來有效地表達其內容。微課堂還沒有建立起一套完整有效的教學體系，其資源有限、熟練運用微課教學的師資不多。因此，在中職數(shù)控車教學中運用微課教學建立一個完整的體系是一個難題。

（二）注重微課內容的設置

微課教學在中職數(shù)控車教學中的應用應從學生的實際需要出發(fā)，平衡學生學習難點是技術教育改革的主要形式之一[2]。首先，中職教師要轉變觀念和目標，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術和微課形式的重要性。在中職數(shù)控車課程能力教學和技術實踐上取得優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課程的指導下，教師要保證微課的質量，合理利用微課有效解決學生的困惑，并提供深入的數(shù)控車理論和技術知識。因此，微課的應用要保證教師擁有高質量的知識水平。

（三）創(chuàng)設多樣化的教學情境

中職數(shù)控車微課教學的一個重要優(yōu)勢是教師通過運用信息技術獲得更好的技術教學平臺和方法。在教學改革的要求下，教師可以為學生創(chuàng)造不同的數(shù)控車技術教學情境。當前，中職數(shù)控車教師應尊重學生的學習能力，充分利用學生的自主學習能力，利用微課形式鼓勵學生積極參與，提高相關技術水平。

結束語

中職數(shù)控車微課教學是適應核心知識教育的重要環(huán)節(jié)。在中職數(shù)控車教學中，教師應了解微課教學的特點，合理運用學生的學習興趣對微課內容進行設置，以多元化的學習環(huán)境以及良好學習空間的創(chuàng)造，為學生自主學習技術打下基礎。

參考文獻

[1] 楊軍. 基于微課的翻轉課堂教學模式探討—以中職《數(shù)控車床編程》實訓課為例[J]. 全文版：教育科學， 2016， 000（006）：P.63-63，65.

[2] 高永杰， 王彬彬. 微課在中職數(shù)控車床教學中的應用探索[J]. 天工， 2019（2）：1.