摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師和家長越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。音樂與舞蹈有共通之處，將舞蹈元素融入小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠?qū)⒁魳沸蜗蠡欣趯W(xué)生更好地理解音樂作品的思想主題和情感表達，以提高學(xué)生的音樂欣賞能力?；诖?，文章對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈元素展開了分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈元素;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）40-0095-02

引 ? ?言

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美與情感認(rèn)知的一門科目，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂與舞蹈都重視節(jié)奏的引導(dǎo)，也就是舞蹈和音樂結(jié)合時的節(jié)奏感，教師將舞蹈融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生的音樂感知能力。

一、將舞蹈元素融入小學(xué)音樂教學(xué)的意義

當(dāng)音樂與舞蹈緊密結(jié)合時，兩者能夠相互促進，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。音樂的應(yīng)用十分廣泛，舞蹈在音樂的主導(dǎo)下可以帶來更強的感染力，從而引起觀眾的情緒共鳴。因此，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極作用，使學(xué)生通過舞蹈動作感知音樂情感，通過歌曲的節(jié)奏與旋律聯(lián)想到舞蹈動作，進而使學(xué)生更好地理解和體會音樂的豐富內(nèi)涵。

二、將舞蹈元素融入小學(xué)音樂教學(xué)中的措施

（一）做好舞蹈元素與音樂元素的講解

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗到每首音樂作品的獨特魅力，為培養(yǎng)其欣賞能力和創(chuàng)造能力奠定良好基礎(chǔ)[2]。但學(xué)生的成長環(huán)境不同，對音樂的了解也各不相同，一些學(xué)生對音樂的了解很有限。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑好動的特點，在音樂教學(xué)中融入符合其年齡特點的舞蹈元素，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏一起舞動，在舞蹈中感知音樂，在音樂中學(xué)習(xí)舞蹈動作。

音樂與舞蹈自古以來就是相生相伴的，音樂是舞蹈的靈魂，沒有音樂的舞蹈是生硬、單調(diào)的[3]。同樣，舞蹈是音樂的形，沒有舞蹈的音樂就缺少了一絲韻味。在課堂上，學(xué)生需要受到課堂紀(jì)律的約束，也需要學(xué)習(xí)具有童真的藝術(shù)。舞蹈與音樂之間有著密切的聯(lián)系，也存在較大的區(qū)別，如表現(xiàn)形式的不同、概念不同等，教師需要給學(xué)生講解清楚這些知識。例如，教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解音樂中不同的節(jié)拍、曲調(diào)要如何學(xué)習(xí)及舞蹈的基本功和核心要領(lǐng)等，讓學(xué)生知道自己在學(xué)什么、怎么學(xué)。在學(xué)生掌握這些基本概念后，教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)，根據(jù)教材中的曲目在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息或視頻，為學(xué)生帶來更直觀的視覺體驗，以打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生形象地感受多種多樣的音樂風(fēng)格[4]。

比如，《彈起我心愛的土琵琶》是一首具有年代感的歌，講述的是戰(zhàn)士們英勇戰(zhàn)斗的場面，處于和平年代的學(xué)生很難想象當(dāng)時的場景，很難體會到那種熱血的保家衛(wèi)國之情。這時，教師就需要整合互聯(lián)網(wǎng)資源，搜尋與這首歌相關(guān)的舞蹈或音樂劇視頻，在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)視頻，營造良好的教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生受到歌曲與舞蹈的熏陶。在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師可以為學(xué)生講解歌曲的背景知識，讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識的同時，激發(fā)民族意識與愛國熱情，進而使學(xué)生與歌曲產(chǎn)生情感共鳴。

教師只有做好舞蹈元素與音樂元素的講解，才能自然地將舞蹈元素融入小學(xué)音樂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地把握音樂中的情感，并提升學(xué)生的音樂鑒賞能力[5]。

（二）增強舞蹈元素在音樂課堂的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情

在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師只有營造輕松有趣的教學(xué)氛圍才能使學(xué)生更好地掌握知識。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，有針對性地在教學(xué)活動中融入舞蹈元素，使音樂教學(xué)節(jié)奏鮮明、層次感強，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正接納和喜歡上音樂學(xué)科[6]。

比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以先教學(xué)生演唱。當(dāng)學(xué)生能夠完整地唱出這首歌時，教師再進行示范，并展示這首歌的舞蹈。隨后，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓他們在小組內(nèi)共同練習(xí)舞蹈，從而加深對舞蹈的理解。

課堂結(jié)束后，教師可以利用空暇時間錄制一些簡單易學(xué)的舞蹈視頻，讓學(xué)生在課后練習(xí)，使其更好地感受到音樂與舞蹈的趣味，進而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師還可以帶著學(xué)生來到社區(qū)演出，邀請學(xué)生家長來觀看表演。這樣不僅能增加學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供展示自己的舞臺，還能讓學(xué)生在活動中更好地感受音樂和舞蹈的魅力，從而發(fā)自內(nèi)心地喜愛音樂和舞蹈[7]。

興趣是最好的老師。教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，增強舞蹈元素在音樂課堂上的表現(xiàn)力。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生深入感知音樂與舞蹈結(jié)合的魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情[8]。

藝術(shù)源于生活又高于生活。音樂教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生唱歌，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力不是憑空想象而來的，它的形成需要學(xué)生具備一定的樂理知識，對舞蹈動作有一定的了解，在此基礎(chǔ)上進行多元化的創(chuàng)作。要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目標(biāo)，教師要具備良好的音樂素養(yǎng)，才能向?qū)W生傳遞更多音樂知識[9]。小學(xué)生具有較強的模仿能力，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點來加強對他們的引導(dǎo)，開始時，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的舞蹈動作。隨后，教師可以結(jié)合音樂的特點編排相應(yīng)的動作，或在網(wǎng)上查找具有代表性的舞蹈動作，讓學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)，并鼓勵他們在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。這樣可以幫助學(xué)生在深入理解歌曲的同時，提高創(chuàng)作能力。

比如，《感恩的心》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨@首歌配有手語動作，能帶給觀眾視覺和聽覺的雙重體驗。學(xué)習(xí)這首歌的“手語舞”，不僅能幫助學(xué)生理解歌曲表達的情感，還可以給學(xué)生帶來編排舞蹈動作的靈感。唱到“感恩的心”這一句中的“心”時，就用手比一個愛心;唱到“有誰看出我的脆弱”中“脆弱”時，手語舞中用抱住自己的動作來表達脆弱的意思。學(xué)習(xí)手語舞后，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)曲目編創(chuàng)手勢舞，如歌曲《讓我們蕩起雙槳》中有一句歌詞是“小船兒推開波浪”，學(xué)生可以配合音樂節(jié)奏做出推開的動作。

此外，教師可以設(shè)置獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如，教師可以舉行動作編排比賽，讓學(xué)生分成不同的小組進行參賽。學(xué)生可以自由組隊，在課堂上進行表演，由全體學(xué)生投票。教師根據(jù)各小組所得出票數(shù)選出得分最高的小組并給予獎勵，可以獎勵筆記本、中性筆或水果等;對于其他小組，尤其是得票少的小組，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并提出改進意見。獎勵機制能夠讓學(xué)生更積極地參與活動，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂知識，還使其掌握了舞蹈技巧，提高了創(chuàng)造能力。

在音樂課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮舞蹈元素的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生只有全身心地投入音樂學(xué)習(xí)中，才能在律動中找到靈感。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其學(xué)習(xí)效率[10]。

結(jié) ? ?語

綜上所述，音樂與舞蹈之間聯(lián)系緊密。音樂關(guān)注人的內(nèi)心世界和精神層面，而舞蹈能夠為音樂提供形體動作，營造形象的畫面。因此，在音樂課堂上，教師將音樂與舞蹈相結(jié)合，能夠促進教學(xué)活動的順利開展，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更好地理解音樂知識，進而提高學(xué)生的審美能力，促進他們的全面發(fā)展。

[參考文獻]

易春花.舞蹈元素介入小學(xué)音樂課堂中的實踐研究[J].讀與寫，2020，17（20）：245.

胡琦琦.淺析如何在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈元素[J].新課程·小學(xué)，2019（09）：34-35.

杜涓，楊輝艷.云南少數(shù)民族舞蹈元素融入小學(xué)音樂教學(xué)的策略分析：以楚雄市A小學(xué)為例[J].黃河之聲，2019（17）：98-99.

王琳.舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值與應(yīng)用[J].兒童大世界（下半月），2019（12）：207.

白渝.四川中小學(xué)藝術(shù)教育音樂舞蹈綜合素質(zhì)教育特色研究[J].戲劇之家，2020（02）：154.

方堪.小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈對學(xué)生身心的影響研究[J].黃河之聲，2020（12）：146.

胡琦琦.淺析如何在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈元素[J].新課程（小學(xué)），2019（09）：34-35.

李竣.淺析如何在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈元素[J].北方音樂，2015（03）：116.

劉茜.小學(xué)音樂教育中介入舞蹈元素之我見[J].魅力中國，2019（44）：265-266.

劉燕.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中舞蹈的有效滲透研究[J]文淵（中學(xué)版），2020（05）：864.

作者簡介：單建華（1973.2—），女，江蘇南通人，大專學(xué)歷，中小學(xué)二級教師。