劉長杰

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)越來越受到大家的重視，在教學(xué)過程中，要求教師不僅給學(xué)生傳授知識，同時還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為只有學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠運用所學(xué)知識，真正提升自我。因此，初中語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過采取科學(xué)有效的措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí)能力;互動交流

自主學(xué)習(xí)能力指的就是學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中通過自主探究和探索逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的效率，還可以為學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，初中語文教師必須意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，然后采取一系列措施。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.提高教學(xué)效率

學(xué)生很難做到在剛剛學(xué)習(xí)的時候就快速地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通常都需要通過不斷地探索和嘗試才可以明確自己適合哪類學(xué)習(xí)方法。而通過引用科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)方法，既可以幫助學(xué)生突破一些學(xué)習(xí)難點，也能夠?qū)崿F(xiàn)對所學(xué)知識的輕松、高效掌握。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣也能夠得到顯著提升。課后學(xué)習(xí)積累語文知識對學(xué)生來說也是重要的一個環(huán)節(jié)，有利于幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量^[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識

主動學(xué)習(xí)既可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識，同時還可以幫助學(xué)生獲得更多的拓展知識，幫助學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在主動探究和解決問題的過程中身心得到健康發(fā)展，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想和意識。

3.感受學(xué)習(xí)的快樂

在日常教學(xué)過程中，教師通過把握各種契機(jī)，鍛煉、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以充分尊重、凸顯學(xué)生的主體地位，幫助其調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種氛圍中，學(xué)生能夠進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，重視自主學(xué)習(xí)

在日常教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)來強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師可以有針對性地為學(xué)生設(shè)計一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，制定出與學(xué)生認(rèn)知特點、發(fā)展需求相符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此引導(dǎo)學(xué)生積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時，課前預(yù)習(xí)還要具有新穎、趣味性，以此來促使學(xué)生積極主動地應(yīng)用自己喜歡的方式去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在理解掌握知識、解決難題的過程中獲得成就感，從而對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對性、有效性，也有助于激活學(xué)生語文思維，提升其課堂學(xué)習(xí)效果與效率。

2.增加互動交流，鍛煉思考能力

在課堂教學(xué)中，教師還要重視師生、生生之間的互動交流，要整合現(xiàn)有資源與條件，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、合作探究的機(jī)會，以此全面激活學(xué)生語文思維，挖掘其各方面潛能，為語文核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。反之，教師若只是機(jī)械地給學(xué)生傳授知識，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)知識，不僅教師覺得沒有興趣，就連學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)語文的積極性。因此在初中語文教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生分享和交流一些生活中的趣事或者是相關(guān)問題，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生將自身的想法充分表達(dá)出來。如果學(xué)生和教師之間沒有進(jìn)行有效的交流和溝通，師生之間在課堂活動中就沒有辦法進(jìn)行有效互動，學(xué)生也難以積極主動地思考教師提出的問題，難以對所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解。初中語文教師應(yīng)該采取合理的方法安排教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)中的重難點進(jìn)行有效突出，在課堂中讓學(xué)生擁有充足的時間進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.注重拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力

在實際授課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開展一些拓展性學(xué)習(xí)活動，以此來為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到進(jìn)一步鍛煉，特別是在新時期背景下，教師不應(yīng)該僅僅局限于課本知識，而是應(yīng)該幫助學(xué)生拓寬他們的視野。同時，在日常教學(xué)中還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點、興趣愛好，多為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書籍和文章，讓學(xué)生在課外時間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，通過閱讀的方式可以有效幫助學(xué)生了解作者和書籍，讓學(xué)生拓展自身的知識層面。除此之外，教師采用多媒體的教學(xué)方式可以在教學(xué)過程中展示一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)特殊學(xué)習(xí)情境。初中語文教師應(yīng)該明白，語文學(xué)習(xí)不僅僅是課堂學(xué)習(xí)，還包括課后學(xué)習(xí)。教師可以定期組織學(xué)生開展讀書會，在一周之內(nèi)讓學(xué)生閱讀一本書，然后利用課余時間，讓學(xué)生將自己的讀書心得分享給其他同學(xué)，大家一起進(jìn)行探究，探究在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的閱讀積極性和有效性。語文教師還可以給學(xué)生推薦一些有意義和文學(xué)價值的電影，讓學(xué)生觀看，引發(fā)學(xué)生的思考。

總而言之，初中語文教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的意識。教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)方法，在語文學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受語文學(xué)科的魅力和內(nèi)涵，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳愛卿.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].考試與評價，2019（2）：114.

[2]胡大貢.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略研究[J].讀與寫，2019，16（28）：57.