康建婷

摘 要：幼兒階段的音樂(lè)教育在幼兒的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，不僅可以增加幼兒的創(chuàng)造力和節(jié)奏感，還可以豐富幼兒的審美情趣。幼兒音樂(lè)教師要善于營(yíng)造音樂(lè)情境，吸引幼兒的注意力，開(kāi)發(fā)多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉幼兒的感知能力。那么，如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏意識(shí)，增強(qiáng)美育教育的實(shí)效，就成為幼兒音樂(lè)教師面臨的問(wèn)題。本文分析了培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)的重要性，探討幼兒音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)，最后闡述了培養(yǎng)節(jié)奏感知與表達(dá)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè)教育;節(jié)奏感知;表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.088

幼兒階段的音樂(lè)啟蒙教育有利于開(kāi)發(fā)幼兒智力，塑造幼兒性格，豐富幼兒情感。在幼兒時(shí)期打下的音樂(lè)基礎(chǔ)會(huì)影響幼兒的一生，幼兒園要以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為目標(biāo)，推出特色的音樂(lè)教育，鼓勵(lì)幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、參加音樂(lè)活動(dòng)等，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育和健康成長(zhǎng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：每個(gè)幼兒心里都有美的種子，應(yīng)尊重和理解幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)造參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)于音樂(lè)的感受，營(yíng)造安全的心理氛圍。在音樂(lè)教育中，訓(xùn)練音樂(lè)的節(jié)奏感知與表達(dá)能力是尤為重要的，教師應(yīng)該為幼兒設(shè)置輕松的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式調(diào)節(jié)幼兒的心靈，從整體上提升幼兒的節(jié)奏感知能力，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)潛能。

一、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣

幼兒從小就具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，當(dāng)聽(tīng)到節(jié)奏明快的歌曲時(shí)，會(huì)感到很開(kāi)心，并且手舞足蹈。在幼兒園進(jìn)行音樂(lè)教育不僅是幼兒教育教學(xué)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有讓幼兒喜歡上音樂(lè)，才會(huì)為今后音樂(lè)人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。幼兒聽(tīng)到的節(jié)奏不同，他們的反應(yīng)也不同，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作也就不同，音樂(lè)教師可以讓幼兒聆聽(tīng)各種各樣的節(jié)奏，鍛煉幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。

（二）提升幼兒身體協(xié)調(diào)性

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到有的幼兒身體不協(xié)調(diào)，給人笨笨的感覺(jué)，甚至在做游戲的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)失誤。而在幼兒教育中培養(yǎng)節(jié)奏感知和表達(dá)能力，可以改善這一狀況，幼兒在輕松的音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行打節(jié)拍或者手腳協(xié)同運(yùn)動(dòng)，不僅活躍了音樂(lè)課堂的氛圍，還有利于開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，提高審美素養(yǎng)，發(fā)展表達(dá)能力。幼兒音樂(lè)教師要善于分析音樂(lè)中的節(jié)奏強(qiáng)弱，選擇規(guī)律性較強(qiáng)的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒共同進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練。

（三）豐富幼兒的情感認(rèn)知

對(duì)于幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練要適時(shí)適度，選取音樂(lè)教材要積極向上，既要提升幼兒的節(jié)奏感知，加深對(duì)音樂(lè)的理解，又要對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，優(yōu)化幼兒的情感表達(dá)。音樂(lè)可以?xún)艋變旱男撵`，當(dāng)幼兒沉浸在音樂(lè)的海洋里，他們喜怒哀樂(lè)的情感會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。由于幼兒存在個(gè)體差異，每個(gè)人對(duì)節(jié)奏的理解都不同，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，使幼兒在情感上更加積極和主動(dòng)，較好地完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

二、幼兒音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)

（一）只重視表演效果，忽視幼兒能力發(fā)展

幼兒音樂(lè)教育包括歌曲演唱、韻律學(xué)習(xí)、音樂(lè)游戲、樂(lè)器演奏等方面，它們相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系。在當(dāng)前的幼兒音樂(lè)教學(xué)中，部分幼兒音樂(lè)教師把表演當(dāng)成最主要的內(nèi)容，把表演效果作為課堂評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，幼兒按照教師的要求進(jìn)行表演，沒(méi)有考慮到幼兒的感受，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂(lè)失去興趣。

（二）只重視節(jié)奏訓(xùn)練，忽視幼兒音樂(lè)素養(yǎng)

在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，很多幼兒音樂(lè)教師依然采用機(jī)械、枯燥的拍打方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，把想要表達(dá)的韻律和情感人為分離開(kāi)來(lái)，幼兒在反復(fù)的拍打中可以感受到節(jié)奏，卻感受不到音樂(lè)的意境和其中蘊(yùn)含的情感，失去了對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的作用。音樂(lè)教師要知道，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的目的不僅是為了教會(huì)幼兒唱歌，更重要的是要挖掘幼兒的潛力，讓他們學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，提高音樂(lè)的素養(yǎng)。

（三）只重視整體目標(biāo)，忽視幼兒個(gè)性差異

幼兒音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的理念，音樂(lè)教師要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的，有針對(duì)性的指導(dǎo)，但在實(shí)際教學(xué)中，由于幼兒具有活潑好動(dòng)的天性，自制能力差，管理起來(lái)比較困難，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，部分幼兒音樂(lè)教師會(huì)掌控課堂的主動(dòng)權(quán)，要求幼兒完全聽(tīng)從教師的安排，教師在教完音樂(lè)知識(shí)后，要求幼兒進(jìn)行模仿。

三、幼兒音樂(lè)節(jié)奏感知與表達(dá)的培養(yǎng)策略

（一）在音樂(lè)中融入聲音，深入感知世界

幼兒對(duì)聲音很敏感，將各種各樣的聲音滲透到音樂(lè)課堂，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)外界聲音的感知能力，進(jìn)而發(fā)展音樂(lè)節(jié)奏感。幼兒音樂(lè)教師可以在日常教學(xué)中融入對(duì)聲音的想象與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒模仿聲音，增強(qiáng)幼兒與教師之間的默契程度，進(jìn)一步陶冶幼兒的音樂(lè)情操。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的感知力，深入了解和感知世界，音樂(lè)教師通過(guò)多媒體和實(shí)物展示等方式，為幼兒帶來(lái)不同的人聲和樂(lè)器聲音，建立起幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒，促進(jìn)認(rèn)知、情感和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，幼兒音樂(lè)教師要把握好幼兒聲音的特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)保護(hù)好幼兒的嗓音，引導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲，展示音樂(lè)的獨(dú)特節(jié)奏，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的記憶，感受音樂(lè)的旋律美。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循幼兒音樂(lè)的特點(diǎn)和幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，挖掘有用的教學(xué)資源，注重幼兒的可接受性和可操作性，激發(fā)幼兒的音樂(lè)感官，幫助幼兒學(xué)的更扎實(shí)。

（二）音樂(lè)與肢體動(dòng)作結(jié)合，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

肢體語(yǔ)言比較直觀，在音樂(lè)教學(xué)中不容忽視，有效的肢體語(yǔ)言可以將抽象的音樂(lè)內(nèi)容形象，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)幼兒記憶，提高音樂(lè)教學(xué)水平。幼兒音樂(lè)教師要將肢體動(dòng)作融入音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，引導(dǎo)幼兒將生活中的跑、跳等動(dòng)作加入音樂(lè)元素，更好地展現(xiàn)幼兒的身心特點(diǎn)，端正幼兒對(duì)音樂(lè)的印象，使音樂(lè)課堂更動(dòng)人。肢體語(yǔ)言促進(jìn)發(fā)聲訓(xùn)練，尤其是在運(yùn)用氣息的時(shí)候，必須要胸部挺起，呼吸自由，避免弓背低頭，可以有效解決氣息不夠的情況。唱歌的時(shí)候口型也有明確的要求，會(huì)影響到聲音質(zhì)量，需要做出合理的選擇。肢體語(yǔ)言促進(jìn)情感表達(dá)，音樂(lè)教師要規(guī)范自己的行為，讓幼兒在潛移默化中受到啟發(fā)，將歌曲的韻律與歌唱的節(jié)奏相結(jié)合，使聲音和情緒吻合，做到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。幼兒教師應(yīng)融入音樂(lè)活動(dòng)中，給幼兒做好示范和榜樣，創(chuàng)造一個(gè)師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，突出藝術(shù)教育中的啟蒙性和整合性。

（三）將語(yǔ)言融入節(jié)奏感，促進(jìn)音樂(lè)表達(dá)

音樂(lè)節(jié)奏感與語(yǔ)言能力有關(guān)，研究表明，有節(jié)奏感的人對(duì)語(yǔ)言的大腦反應(yīng)更為協(xié)調(diào)。音樂(lè)教學(xué)可以運(yùn)用語(yǔ)言朗讀的方式來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的節(jié)奏感，鼓勵(lì)幼兒朗讀自己喜歡的歌曲，注意音樂(lè)節(jié)奏和韻律的變化，讀出情感和內(nèi)涵。著名音樂(lè)家舒曼曾說(shuō)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏也就沒(méi)有音樂(lè)。”對(duì)于節(jié)奏感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)要從幼兒抓起，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，配合教師做出相應(yīng)的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。幼兒音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建直觀化的音樂(lè)課堂，幼兒不僅掌握了音樂(lè)知識(shí)和技能，還提高了音樂(lè)審美能力。

（四）用日常器具開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，激發(fā)音樂(lè)細(xì)胞

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)節(jié)奏感知和表達(dá)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，幼兒園應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，采用日常器具開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，讓幼兒嘗試著跟著節(jié)奏打擊樂(lè)器，既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又鍛煉了幼兒的身體反應(yīng)能力，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都十分開(kāi)心。幼兒可以自己選擇器具進(jìn)行表演，不同的器具能發(fā)揮不同的聲音，幼兒之間交換器具進(jìn)行打擊訓(xùn)練，感受多種多樣的聲音，使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)幼兒的音樂(lè)細(xì)胞。幼兒教師給幼兒做出師示范，讓幼兒享受一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，引發(fā)幼兒的情感共鳴。打擊樂(lè)器的活動(dòng)應(yīng)該滲透到每一個(gè)幼兒，對(duì)于不善于表達(dá)和不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的幼兒要單獨(dú)指導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活，幼兒在敲敲、打打中獲得享受。幼兒音樂(lè)教師可以一邊播放歡快的音樂(lè)，一邊引導(dǎo)幼兒跳舞，幼兒跟著教師跳起來(lái)，從動(dòng)作不熟練到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，從不愛(ài)運(yùn)動(dòng)到樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)出音樂(lè)教育的巨大作用，促使幼兒養(yǎng)成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立幼兒自信

音樂(lè)能教會(huì)幼兒控制自己的情緒和情感，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，教師在不同的場(chǎng)景可以選擇不同的音樂(lè)教育方式，使幼兒領(lǐng)略到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。音樂(lè)對(duì)幼兒的影響不止這些，需要音樂(lè)教師因材施教，使思維變得靈敏，各個(gè)器官更加協(xié)調(diào)。因此，要利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的音樂(lè)技能和審美能力，樹(shù)立起幼兒的自信，鍛煉節(jié)奏感和表達(dá)意愿。實(shí)踐活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值是無(wú)可取代的，可以提高音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，給幼兒表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。幼兒音樂(lè)教師應(yīng)該把節(jié)奏訓(xùn)練融入實(shí)踐活動(dòng)中，重視節(jié)奏在音樂(lè)活動(dòng)中的重要性，真正發(fā)揮出幼兒的能力。

總之，節(jié)奏是音樂(lè)的核心，一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏，幼兒音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，利用音樂(lè)的強(qiáng)弱程度來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，使幼兒保持情緒飽滿(mǎn)的狀態(tài)，發(fā)揮內(nèi)在認(rèn)知潛能，從而達(dá)到美育的目的。在今后的教育工作中，要努力提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，不斷探究新的教育形式，讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生持久的興趣。

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