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        構(gòu)建“四位一體”學(xué)習(xí)模式 開(kāi)創(chuàng)思政德育教學(xué)

        2021-12-21 17:16:36湯希尚
        學(xué)周刊 2022年2期
        關(guān)鍵詞:四位一體德育教學(xué)思政

        湯希尚

        摘 要:在中職學(xué)校教學(xué)工作中,學(xué)校、教師不僅要重視中職生的專業(yè)技能提升,更重要的是要借助于思政教學(xué)對(duì)他們開(kāi)展德育教育,充分展現(xiàn)出思政學(xué)科的育人功能,構(gòu)建“四位一體”的學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)促進(jìn)中職生的全面發(fā)展?!八奈灰惑w”包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶,因此中職思政教師要圍繞這四點(diǎn),合理開(kāi)展思政德育教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)中職生良好的思想意識(shí),為之后的教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:中職;四位一體;思政;德育教學(xué)

        中圖分類號(hào):G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2022)02-0189-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.093

        中職思想政治課程教學(xué)需要承擔(dān)起“立德樹(shù)人”的教學(xué)任務(wù),教師要重視思想政治教學(xué)中的德育教學(xué)。同時(shí),思想政治教學(xué)也是貫徹落實(shí)黨的教育方針、開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)的重要基礎(chǔ),思政教師要以此來(lái)培養(yǎng)中職生積極的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神,繼承傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)中職思政德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。此外,教師要注重在中職思政德育教學(xué)中構(gòu)建“四位一體”的學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)豐富思政德育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性反饋和思政德育教學(xué)的改革。

        一、構(gòu)建“四位一體”思政德育學(xué)習(xí)模式的必要性

        (一)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)

        在“四位一體”中包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶,其中課堂主導(dǎo)與活動(dòng)提升主要體現(xiàn)為課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)活動(dòng)。課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)屬于學(xué)科課堂,而課外教學(xué)屬于活動(dòng)課堂,在學(xué)科教學(xué)中能夠豐富中職生的思政理論知識(shí),形成方法論與世界觀基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)的延伸與拓展。而課外活動(dòng)課既屬于課內(nèi)知識(shí)的深化與鞏固,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念實(shí)踐化、立體化的重要途徑。即課堂主導(dǎo)獲得的理論知識(shí)能夠在活動(dòng)中得到深化與延伸,并能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探究,以此來(lái)深化教學(xué)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與活動(dòng)課程的協(xié)同發(fā)展。

        (二)實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程的互補(bǔ)

        在“四位一體”思政德育教學(xué)活動(dòng)中,能夠?qū)崿F(xiàn)隱性課程與顯性課程的互補(bǔ),特別是價(jià)值和觀念方面的互補(bǔ),讓學(xué)生能夠在課內(nèi)教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)中受到文化的感染與熏陶。文化熏陶、環(huán)境熏陶屬于一種隱性課程,無(wú)形之中會(huì)影響中職生的道德品質(zhì)、思想意識(shí),使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),獲得更為深刻的情感體驗(yàn)。知識(shí)的傳授需要利用課內(nèi)教學(xué)實(shí)現(xiàn),但是文化熏陶、環(huán)境熏陶屬于一種心靈教學(xué),需要中職生自己探索與學(xué)習(xí),而在“四位一體”學(xué)習(xí)模式中,可以實(shí)現(xiàn)思政德育教學(xué)的知行合一,給予環(huán)境熏陶與文化熏陶更多的教學(xué)支持,實(shí)現(xiàn)硬性課程與顯性課程的互補(bǔ)和相互促進(jìn)。

        (三)“四位一體”能夠?yàn)樗颊n程實(shí)施提供主體支撐

        在中職思政德育教學(xué)工作中,融入“四位一體”學(xué)習(xí)模式,能夠?yàn)樗颊n程實(shí)施提供主體支撐,構(gòu)建中職生互助成長(zhǎng)體系和平臺(tái),促進(jìn)中職生的個(gè)性化發(fā)展,建設(shè)思政德育教學(xué)心理環(huán)境,為思政德育課程實(shí)施提供更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)保障。同時(shí),在“四位一體”學(xué)習(xí)模式中,具備較強(qiáng)的時(shí)代氣息,展現(xiàn)出思政德育教學(xué)的優(yōu)勢(shì),可讓中職生受到優(yōu)秀價(jià)值觀念的感染與熏陶,提升中職生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力,并促使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

        (四)“四位一體”具備較強(qiáng)的適用性

        在中職思政德育教學(xué)中引入“四位一體”學(xué)習(xí)模式是非常有必要的,因?yàn)椤八奈灰惑w”模式具備較強(qiáng)的適用性?!八奈灰惑w”屬于一種混合式的教學(xué)模式,具備較強(qiáng)的激勵(lì)功能,更為關(guān)注中職生的過(guò)程性評(píng)價(jià),能夠激發(fā)中職學(xué)生的參與積極性,讓思政德育教學(xué)模式更加體系化。同時(shí),“四位一體”更為關(guān)注“整體育人”,任何可以利用的教學(xué)資源都可以融入思政德育教學(xué)體系中,更加順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的改革模式,具備較強(qiáng)的適應(yīng)性。

        二、構(gòu)建“四位一體”學(xué)習(xí)模式,開(kāi)創(chuàng)思政德育教學(xué)的策略

        (一)為“四位一體”學(xué)習(xí)模式提供保障措施

        在中職德育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校、教師需要為“四位一體”學(xué)習(xí)模式提供保障措施,為中職生營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,能夠在生活、學(xué)習(xí)中隨時(shí)接觸到思政德育教學(xué)內(nèi)容,貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。學(xué)校需要基于組織制度保障角度,實(shí)現(xiàn)中職思政德育教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。學(xué)校需要構(gòu)建落實(shí)層、計(jì)劃層、決策層思政德育教學(xué)體系,并結(jié)合思政德育教學(xué)大綱來(lái)設(shè)定詳細(xì)的教學(xué)方案,明確思政德育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)考核、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)思政德育教學(xué)步驟的統(tǒng)籌安排。除此之外,在中職思政德育“四位一體”學(xué)習(xí)模式中,教師需要做好集體備課工作,讓所有的思政教師、專業(yè)教師都積極投入到思政德育教學(xué)備課活動(dòng)中。這樣既能夠增強(qiáng)各科教師的思政德育教學(xué)意識(shí),還能夠讓思政德育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到校園的各類活動(dòng)和角落之中,為“四位一體”學(xué)習(xí)模式的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ),取得理想的思政教學(xué)效果。

        (二)做好思政德育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

        在中職思政德育教學(xué)活動(dòng)中,要想充分展示出“四位一體”學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì),需要做好思政德育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革。在“四位一體”學(xué)習(xí)模式中包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶等內(nèi)容,這些內(nèi)容存在于中職生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中,更為強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合。因此,中職思政教師需要改變以往口頭講解式與灌輸式的教學(xué)模式,而是要真正實(shí)現(xiàn)“育人為本”“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,真正把黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶融合在一起。中職學(xué)校需要注重思政德育教學(xué)的制度化建設(shè),構(gòu)建協(xié)同育人管理模式與體系,讓學(xué)校的各個(gè)處室都積極參與到思政德育教學(xué)工作中去,構(gòu)建成一種教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。另外,要做好思想指導(dǎo)工作,真正讓“四位一體”學(xué)習(xí)模式融入中職生的學(xué)習(xí)與生活中去,使學(xué)生從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,做一位思想端正、行為文明的學(xué)生。同時(shí),學(xué)校的全體教職工也要全面支持思政德育教學(xué),因?yàn)樵凇八奈灰惑w”學(xué)習(xí)模式中,黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶等內(nèi)容都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,只有在活動(dòng)的引領(lǐng)下、環(huán)境的熏陶下,才能夠真正把思政德育理念落實(shí)到學(xué)生的內(nèi)心中,構(gòu)建理想化的思政德育教學(xué)體系。

        (三)實(shí)現(xiàn)中職思政德育教學(xué)資源的整合

        在中職思政德育教學(xué)工作中,需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合,這樣才能夠展現(xiàn)出黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椤八奈灰惑w”學(xué)習(xí)模式只是重視課堂教學(xué)是無(wú)法取得理想教學(xué)效果的,必須把思政德育教學(xué)落實(shí)到學(xué)生的生活、工作中,這就需要把學(xué)科教學(xué)資源、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源融合在一起,培養(yǎng)中職生積極的社會(huì)主義觀念,使其能夠更為認(rèn)真投入到職業(yè)學(xué)習(xí)中去,提升自我專業(yè)綜合素養(yǎng)與道德修養(yǎng),為之后的工作打好基礎(chǔ)。在思政德育教學(xué)資源整合過(guò)程中,一定要把資源整合任務(wù)劃分成人與物兩個(gè)方面,構(gòu)建“雙師制”教學(xué)模式,學(xué)校不僅要配備中職思政教師,還需要聘請(qǐng)一些專業(yè)人才、相關(guān)專家來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌指導(dǎo)與齊抓共管,充分融入紅色教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)思政德育理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合。同時(shí),中職學(xué)校、思政教師需要把教學(xué)資源整合的任務(wù)交給中職生,讓他們通過(guò)自己的努力去搜集思政德育教學(xué)資源,真正融入“四位一體”的學(xué)習(xí)模式。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)思政德育教學(xué)理論知識(shí)有更為深刻、全面的認(rèn)知,還能夠提升中職生的信息搜集能力、探究能力、合作能力,這對(duì)于中職生未來(lái)的工作都是非常有益的。除此之外,教師不僅要在思政課堂教學(xué)中融入德育教育,還需要把思政學(xué)科內(nèi)容融入其他學(xué)科、專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中,真正構(gòu)建“融合型”的思政德育教育資源體系,以此來(lái)拓展中職生的課程知識(shí)體系,在黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶中提升自我綜合素質(zhì)。

        (四)創(chuàng)新中職思政德育教學(xué)方法

        在中職思政德育教學(xué)活動(dòng)中,要想真正發(fā)揮出“四位一體”學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì),教師需要不斷創(chuàng)新中職思政德育教學(xué)方法,真正把黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶體現(xiàn)出來(lái),特別是要關(guān)注課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升,把思政德育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,讓他們擁有更多自主探究、獨(dú)立思考的空間,這樣才能夠把“立德樹(shù)人”理念真正落實(shí)下去,培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。教師可以融入?yún)⑴c式教學(xué)法,改變以往教師是“演員”、學(xué)生是“觀眾”的學(xué)習(xí)模式,讓中職生成為思政德育教學(xué)的掌控者,由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力,讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸材軌蚍e極發(fā)表觀點(diǎn),提出更多新穎的工作方案。當(dāng)前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,教師要注重在思政德育教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法,如可以把一些紅色教學(xué)素材用更為直觀化、形象化的方式展示出來(lái),讓中職生擁有更多的學(xué)習(xí)渠道,從而構(gòu)建融洽的思政德育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)中職生身心健康發(fā)展。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在中職思政德育教學(xué)活動(dòng)中,教師要注重實(shí)施“四位一體”學(xué)習(xí)模式,把黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶滲透到思政德育教學(xué)工作中,讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)渠道,并把思政德育素材全面落實(shí)到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 周馳亮.新時(shí)代中職升本學(xué)生思想政治教育工作方法探究——基于高校輔導(dǎo)員視角[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(12).

        [2] 于爽.新媒體時(shí)代中職學(xué)校思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策漫談[J].科技風(fēng),2020(4).

        [3] 林斯斯.中職物流專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究——以《物流學(xué)》為例[J].經(jīng)濟(jì)師,2020(3).

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