湯希尚

摘 要：在中職學(xué)校教學(xué)工作中，學(xué)校、教師不僅要重視中職生的專業(yè)技能提升，更重要的是要借助于思政教學(xué)對(duì)他們開(kāi)展德育教育，充分展現(xiàn)出思政學(xué)科的育人功能，構(gòu)建“四位一體”的學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。“四位一體”包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶，因此中職思政教師要圍繞這四點(diǎn)，合理開(kāi)展思政德育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)中職生良好的思想意識(shí)，為之后的教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;四位一體;思政;德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.093

中職思想政治課程教學(xué)需要承擔(dān)起“立德樹(shù)人”的教學(xué)任務(wù)，教師要重視思想政治教學(xué)中的德育教學(xué)。同時(shí)，思想政治教學(xué)也是貫徹落實(shí)黨的教育方針、開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)的重要基礎(chǔ)，思政教師要以此來(lái)培養(yǎng)中職生積極的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，繼承傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中職思政德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。此外，教師要注重在中職思政德育教學(xué)中構(gòu)建“四位一體”的學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)豐富思政德育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性反饋和思政德育教學(xué)的改革。

一、構(gòu)建“四位一體”思政德育學(xué)習(xí)模式的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)

在“四位一體”中包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶，其中課堂主導(dǎo)與活動(dòng)提升主要體現(xiàn)為課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)活動(dòng)。課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)屬于學(xué)科課堂，而課外教學(xué)屬于活動(dòng)課堂，在學(xué)科教學(xué)中能夠豐富中職生的思政理論知識(shí)，形成方法論與世界觀基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)的延伸與拓展。而課外活動(dòng)課既屬于課內(nèi)知識(shí)的深化與鞏固，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念實(shí)踐化、立體化的重要途徑。即課堂主導(dǎo)獲得的理論知識(shí)能夠在活動(dòng)中得到深化與延伸，并能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，以此來(lái)深化教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與活動(dòng)課程的協(xié)同發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程的互補(bǔ)

在“四位一體”思政德育教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)隱性課程與顯性課程的互補(bǔ)，特別是價(jià)值和觀念方面的互補(bǔ)，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)中受到文化的感染與熏陶。文化熏陶、環(huán)境熏陶屬于一種隱性課程，無(wú)形之中會(huì)影響中職生的道德品質(zhì)、思想意識(shí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得更為深刻的情感體驗(yàn)。知識(shí)的傳授需要利用課內(nèi)教學(xué)實(shí)現(xiàn)，但是文化熏陶、環(huán)境熏陶屬于一種心靈教學(xué)，需要中職生自己探索與學(xué)習(xí)，而在“四位一體”學(xué)習(xí)模式中，可以實(shí)現(xiàn)思政德育教學(xué)的知行合一，給予環(huán)境熏陶與文化熏陶更多的教學(xué)支持，實(shí)現(xiàn)硬性課程與顯性課程的互補(bǔ)和相互促進(jìn)。

（三）“四位一體”能夠?yàn)樗颊n程實(shí)施提供主體支撐

在中職思政德育教學(xué)工作中，融入“四位一體”學(xué)習(xí)模式，能夠?yàn)樗颊n程實(shí)施提供主體支撐，構(gòu)建中職生互助成長(zhǎng)體系和平臺(tái)，促進(jìn)中職生的個(gè)性化發(fā)展，建設(shè)思政德育教學(xué)心理環(huán)境，為思政德育課程實(shí)施提供更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，在“四位一體”學(xué)習(xí)模式中，具備較強(qiáng)的時(shí)代氣息，展現(xiàn)出思政德育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可讓中職生受到優(yōu)秀價(jià)值觀念的感染與熏陶，提升中職生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，并促使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

（四）“四位一體”具備較強(qiáng)的適用性

在中職思政德育教學(xué)中引入“四位一體”學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，因?yàn)椤八奈灰惑w”模式具備較強(qiáng)的適用性?！八奈灰惑w”屬于一種混合式的教學(xué)模式，具備較強(qiáng)的激勵(lì)功能，更為關(guān)注中職生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)中職學(xué)生的參與積極性，讓思政德育教學(xué)模式更加體系化。同時(shí)，“四位一體”更為關(guān)注“整體育人”，任何可以利用的教學(xué)資源都可以融入思政德育教學(xué)體系中，更加順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的改革模式，具備較強(qiáng)的適應(yīng)性。

二、構(gòu)建“四位一體”學(xué)習(xí)模式，開(kāi)創(chuàng)思政德育教學(xué)的策略

（一）為“四位一體”學(xué)習(xí)模式提供保障措施

在中職德育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校、教師需要為“四位一體”學(xué)習(xí)模式提供保障措施，為中職生營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠在生活、學(xué)習(xí)中隨時(shí)接觸到思政德育教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。學(xué)校需要基于組織制度保障角度，實(shí)現(xiàn)中職思政德育教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。學(xué)校需要構(gòu)建落實(shí)層、計(jì)劃層、決策層思政德育教學(xué)體系，并結(jié)合思政德育教學(xué)大綱來(lái)設(shè)定詳細(xì)的教學(xué)方案，明確思政德育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)考核、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政德育教學(xué)步驟的統(tǒng)籌安排。除此之外，在中職思政德育“四位一體”學(xué)習(xí)模式中，教師需要做好集體備課工作，讓所有的思政教師、專業(yè)教師都積極投入到思政德育教學(xué)備課活動(dòng)中。這樣既能夠增強(qiáng)各科教師的思政德育教學(xué)意識(shí)，還能夠讓思政德育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到校園的各類活動(dòng)和角落之中，為“四位一體”學(xué)習(xí)模式的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，取得理想的思政教學(xué)效果。

（二）做好思政德育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

在中職思政德育教學(xué)活動(dòng)中，要想充分展示出“四位一體”學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，需要做好思政德育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革。在“四位一體”學(xué)習(xí)模式中包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶等內(nèi)容，這些內(nèi)容存在于中職生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中，更為強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合。因此，中職思政教師需要改變以往口頭講解式與灌輸式的教學(xué)模式，而是要真正實(shí)現(xiàn)“育人為本”“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，真正把黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶融合在一起。中職學(xué)校需要注重思政德育教學(xué)的制度化建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同育人管理模式與體系，讓學(xué)校的各個(gè)處室都積極參與到思政德育教學(xué)工作中去，構(gòu)建成一種教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。另外，要做好思想指導(dǎo)工作，真正讓“四位一體”學(xué)習(xí)模式融入中職生的學(xué)習(xí)與生活中去，使學(xué)生從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做一位思想端正、行為文明的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校的全體教職工也要全面支持思政德育教學(xué)，因?yàn)樵凇八奈灰惑w”學(xué)習(xí)模式中，黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶等內(nèi)容都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，只有在活動(dòng)的引領(lǐng)下、環(huán)境的熏陶下，才能夠真正把思政德育理念落實(shí)到學(xué)生的內(nèi)心中，構(gòu)建理想化的思政德育教學(xué)體系。

（三）實(shí)現(xiàn)中職思政德育教學(xué)資源的整合

在中職思政德育教學(xué)工作中，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，這樣才能夠展現(xiàn)出黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椤八奈灰惑w”學(xué)習(xí)模式只是重視課堂教學(xué)是無(wú)法取得理想教學(xué)效果的，必須把思政德育教學(xué)落實(shí)到學(xué)生的生活、工作中，這就需要把學(xué)科教學(xué)資源、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源融合在一起，培養(yǎng)中職生積極的社會(huì)主義觀念，使其能夠更為認(rèn)真投入到職業(yè)學(xué)習(xí)中去，提升自我專業(yè)綜合素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，為之后的工作打好基礎(chǔ)。在思政德育教學(xué)資源整合過(guò)程中，一定要把資源整合任務(wù)劃分成人與物兩個(gè)方面，構(gòu)建“雙師制”教學(xué)模式，學(xué)校不僅要配備中職思政教師，還需要聘請(qǐng)一些專業(yè)人才、相關(guān)專家來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌指導(dǎo)與齊抓共管，充分融入紅色教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思政德育理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合。同時(shí)，中職學(xué)校、思政教師需要把教學(xué)資源整合的任務(wù)交給中職生，讓他們通過(guò)自己的努力去搜集思政德育教學(xué)資源，真正融入“四位一體”的學(xué)習(xí)模式。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)思政德育教學(xué)理論知識(shí)有更為深刻、全面的認(rèn)知，還能夠提升中職生的信息搜集能力、探究能力、合作能力，這對(duì)于中職生未來(lái)的工作都是非常有益的。除此之外，教師不僅要在思政課堂教學(xué)中融入德育教育，還需要把思政學(xué)科內(nèi)容融入其他學(xué)科、專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，真正構(gòu)建“融合型”的思政德育教育資源體系，以此來(lái)拓展中職生的課程知識(shí)體系，在黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶中提升自我綜合素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新中職思政德育教學(xué)方法

在中職思政德育教學(xué)活動(dòng)中，要想真正發(fā)揮出“四位一體”學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，教師需要不斷創(chuàng)新中職思政德育教學(xué)方法，真正把黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶體現(xiàn)出來(lái)，特別是要關(guān)注課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升，把思政德育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓他們擁有更多自主探究、獨(dú)立思考的空間，這樣才能夠把“立德樹(shù)人”理念真正落實(shí)下去，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。教師可以融入?yún)⑴c式教學(xué)法，改變以往教師是“演員”、學(xué)生是“觀眾”的學(xué)習(xí)模式，讓中職生成為思政德育教學(xué)的掌控者，由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸材軌蚍e極發(fā)表觀點(diǎn)，提出更多新穎的工作方案。當(dāng)前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要注重在思政德育教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，如可以把一些紅色教學(xué)素材用更為直觀化、形象化的方式展示出來(lái)，讓中職生擁有更多的學(xué)習(xí)渠道，從而構(gòu)建融洽的思政德育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)中職生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職思政德育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重實(shí)施“四位一體”學(xué)習(xí)模式，把黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶滲透到思政德育教學(xué)工作中，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)渠道，并把思政德育素材全面落實(shí)到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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