魏麗曼

摘要：柯達伊音樂教學(xué)法作為重要的音樂教學(xué)法之一，對于學(xué)生音樂基本能力的訓(xùn)練有其獨到之處?！翱聽栁氖謩荨笔强逻_伊音樂教學(xué)法中的一個重要組成部分。小學(xué)音樂教師將柯爾文手勢巧妙應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中，可以使小學(xué)生的演唱興趣和水平明顯提高。本文對柯爾文手勢在小學(xué)音樂課堂中的運用進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：柯爾文手勢;小學(xué)音樂;運用

前言：

柯爾文手勢可以幫助小學(xué)生快速把握不同音調(diào)的高低，讓其學(xué)習(xí)、演唱的興趣不斷提升，并有效促進其演唱水平提高。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，和小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，去合理應(yīng)用柯爾文手勢，讓小學(xué)生對柯爾文手勢的熟悉度不斷增強，才會促使小學(xué)生在音樂教學(xué)中獲取到更多的發(fā)展。

一、巧妙開展識譜教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要讓小學(xué)生對歌曲的曲譜可以清晰了解，才可以幫助其更好學(xué)習(xí)演唱歌曲，掌握好每一個音的音調(diào)以及音階[1]。但識譜是音樂教學(xué)中，小學(xué)生較難學(xué)習(xí)和掌握的一部分基礎(chǔ)知識，不僅小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大，教師的教學(xué)難度、教學(xué)效率也較高。而且，整個學(xué)習(xí)過程中，要讓小學(xué)生付出更多的耐心去加以練習(xí)，才會更準(zhǔn)確、更高效把握歌曲的演唱。小學(xué)生由于音樂學(xué)習(xí)水平、音樂基礎(chǔ)知識不扎實等因素，經(jīng)常會忘記教師所教授的音樂演唱知識。綜合這些實際情況，教師可以將柯爾文手勢應(yīng)用到教唱教學(xué)中。

如，《國旗國旗真美麗》這首歌曲，教師可以先利用多媒體技術(shù)來播放歌曲的視頻，使課堂上的氣氛變得輕松活躍。然后，教師再與小學(xué)生互動：“同學(xué)們還記不記得我們之前所學(xué)習(xí)過的柯爾文手勢呢？”。并且，演示其中的七個手勢和演唱七個音階。當(dāng)小學(xué)生積極回答教師后，教師再帶領(lǐng)小學(xué)生去鞏固這些手勢的表示方法，以及對應(yīng)的音階練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生可以在手、耳、眼可以完美結(jié)合在一起，跟隨教師的指導(dǎo)后，教師再利用多媒體技術(shù)去展示歌曲的簡譜。并再次進行演唱，在演唱時用柯爾文手勢來表示不同的音階，就會使小學(xué)生更快速的理解歌曲的曲譜。接下來，教師再同步播放多媒體課件，讓小學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊結(jié)合教師所展示的柯爾文手勢去學(xué)習(xí)演唱，就會使其學(xué)習(xí)效果快速提升。

二、巧妙配合合唱訓(xùn)練，提高合唱水平

合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，同時也提高小學(xué)生演唱水平和合作能力的重要途徑。教師要讓小學(xué)生在合唱時，可以熟練掌握歌曲的演唱方法，還會讓其對歌曲的音調(diào)、高低音階準(zhǔn)確的把握并良好配合，才會使合唱效果更佳[2]。但在實際教學(xué)中，一些小學(xué)生經(jīng)常會由于把握不準(zhǔn)確音準(zhǔn)、音高，或是配合不協(xié)調(diào)，而發(fā)生合唱參差不齊的情況。對于此種教學(xué)現(xiàn)象，教師可以將柯文爾手勢應(yīng)用到合唱訓(xùn)練中。

如，教師在對《森林水車》這首歌曲，教師可以先導(dǎo)入森林中，水車在田間轉(zhuǎn)動的輕松、和諧視頻，使小學(xué)生對歌曲的意境深度了解。之后，再對歌曲進行演唱，并滲透演唱方法。當(dāng)小學(xué)生可以基本掌握后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生進行合唱練習(xí)?？梢韵茸屝W(xué)生觀看教師的手勢，讓其對歌曲演唱時，每個音的手勢更加清楚的記憶。此后，再讓小學(xué)生通過小組的方式去練習(xí)合唱。并且，教師在不斷在小學(xué)生中間巡視，若有小學(xué)生不能與手勢協(xié)調(diào)配合去演唱時，教師要積極要去幫助小學(xué)生糾正，讓其更加深刻記憶，并鍛煉其合作的默契度。此后，教師再帶領(lǐng)小學(xué)生共同進行合唱練習(xí)。并且，一邊播放歌曲的背景，一邊去引導(dǎo)小學(xué)生觀看教師的手勢，進行合唱訓(xùn)練，就會有效提高合唱效果。

三、開展音階練習(xí)，夯實音樂基礎(chǔ)

音階是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，提高演唱水平的重要組成部分。教師必須要讓小學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，對不同音階可以準(zhǔn)確把握和演唱，才會使小學(xué)生的演唱水平不斷提高。但在實際教學(xué)中，一些小學(xué)生由于個體原因，對一些音階的把握、演唱，始終達到不到理想的效果。不僅會直接影響其學(xué)唱歌曲的水平，還會影響其對演唱的自信。教師要想進一步提高小學(xué)生的演唱水平，讓其可以更準(zhǔn)確的把握不同音準(zhǔn)，就必須要讓其有效開展音階練習(xí)，不斷夯實音樂基礎(chǔ)。

在訓(xùn)練中，教師可以先將音樂簡譜清晰的展示出來。此后，教師再融入練習(xí)游戲：“現(xiàn)在我們來玩一個猜手勢游戲，同學(xué)們看著教師的手勢來演唱不同的音階，哪名同學(xué)沒有唱準(zhǔn)確，就要為同學(xué)們表演一個節(jié)目?！?。以此，會有效激發(fā)小學(xué)生訓(xùn)練興趣，更加主動去學(xué)習(xí)和練習(xí)每個音階。教師可以根據(jù)小學(xué)生對不同音階的掌握情況，去靈活調(diào)整手勢，讓小學(xué)生在參與游戲過程中，配合教師共同去做手勢并演唱。通過訓(xùn)練，會使小學(xué)生的肢體配合能力不斷增強，其音樂基礎(chǔ)也會更加鞏固。

四、融合律動教學(xué)，體會音樂魅力

在音樂教學(xué)中，除了要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲，還要提高小學(xué)生的審美能力，使其可以體會、感知到音樂的魅力，以及提升音樂核心素養(yǎng)。律動教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要方式，教師可以柯爾文手勢用身體律動的方式來表示，既可以增加音樂的動感，還可以使小學(xué)生對音樂的曲調(diào)、音高等有更深入的了解。同時，也會進一步快速融入到音樂的意境中，從而加深對音樂的理解。

另外，教師不僅可以在歌曲演唱中應(yīng)用柯爾文手勢，還可以在音樂欣賞中形象的應(yīng)用。在教師的啟發(fā)下，小學(xué)生會更快速理解樂曲，全身心投入到教學(xué)中。如《火車咔咔咔》這首樂曲，分為A、B兩個主題，要讓小學(xué)生在欣賞中感受火車前進的旋律和帶給人的無限暢想。授課時，教師可以先讓小學(xué)生去聆聽音樂，當(dāng)其對音樂形成一定了解后，教師再用手、腳、腿部多個部位去模仿出柯爾文手勢，并伴隨音樂的播放同時律動。然后，教師再鼓勵小學(xué)生與其共同來律動，并模仿柯爾文手勢。小學(xué)生在模仿過程中，對音樂的音高、音階等會更深入的理解。而且，還會在律動時潛移默化中想象到火車前進時的情景，展開更多暢想。教師在加以引導(dǎo)，就會使小學(xué)生充分融入到音樂的意境中，并體驗和感受到音樂帶來的美妙，從而提高對音樂的審美能力。

總結(jié)：

柯爾文手勢是小學(xué)音樂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，教師可以將其應(yīng)用到識譜教學(xué)中，來激發(fā)小學(xué)生的演唱興趣。也可以將其應(yīng)用到合唱教學(xué)中，或是音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練中，會使小學(xué)生不斷提高合唱水平，并不斷夯實音樂基礎(chǔ)，這對于音樂課堂教學(xué)有效性提高，也有不可忽視的作用。

參考文獻

[1]張艷.柯爾文手勢在音樂教學(xué)中的有效運用[J].北方音樂，2020（11）：140-141.

[2]楊官妮.試談柯爾文手勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].讀寫算，2021（15）：85-86.