鄔丹

摘? 要：活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，與美術(shù)學(xué)科教學(xué)有更多契合性，能夠?qū)γ佬g(shù)課堂形成重要輔助作用。教師借助游戲活動(dòng)、競賽活動(dòng)、生活活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，學(xué)生自然進(jìn)入到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，在多重操作互動(dòng)中形成學(xué)科綜合能力。小學(xué)生對情趣性活動(dòng)有特殊參與興趣，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開對應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠給美術(shù)課堂注入豐富動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);活動(dòng)化;教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引入活動(dòng)化教學(xué)模式，能夠給學(xué)生帶來更多動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)契機(jī)，讓美術(shù)課堂充滿情趣和活力，自然贏得美術(shù)學(xué)科教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。游戲活動(dòng)、競賽活動(dòng)、生活活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，都屬于美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)可以借鑒的，教師需要做好整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，在實(shí)際操作活動(dòng)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。讓美術(shù)課堂活動(dòng)化，學(xué)生接受度更高，訓(xùn)練價(jià)值更好，值得我們做深入探究。

一、游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)生本學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生對游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘，這是其天性決定的。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)要求，適時(shí)引入一些美術(shù)游戲內(nèi)容，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的成長。

如人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊“巧用對稱形”，教師先拿出一些剪紙作品，要求學(xué)生做細(xì)致觀察，對這些對稱形剪紙進(jìn)行拼接處理，形成嶄新美術(shù)作品。為推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)走向深入，教師設(shè)計(jì)了美術(shù)游戲活動(dòng)任務(wù)：從教室開始觀察，走到學(xué)校校園之中，尋找身邊的對稱圖形，以學(xué)習(xí)小組為單位，看哪一個(gè)小組能夠找到更多對稱圖形。學(xué)生聽說要進(jìn)行實(shí)地觀察，尋找身邊的對稱圖形，都能夠快速行動(dòng)起來。教師與學(xué)生一起行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察活動(dòng)。學(xué)生開始在教室內(nèi)展開觀察，很快就發(fā)現(xiàn)天花板、地板、黑板、門窗等，都屬于對稱圖形。走到校園中，找到更多對稱圖形，特別是操場上的各種運(yùn)動(dòng)場地都屬于對稱圖形，還有各種體育器材設(shè)施也是對稱圖形……教師跟隨學(xué)生一起行動(dòng)，將美術(shù)學(xué)習(xí)推向生活化，學(xué)生從生活中獲得的學(xué)習(xí)信息更為豐富。學(xué)生參與興趣極高，在觀察中自然建立美術(shù)學(xué)科認(rèn)知。

二、競賽活動(dòng)，啟迪生本美術(shù)思維

學(xué)生對一些競賽性活動(dòng)也比較青睞，教師借助一些小競賽活動(dòng)展開美術(shù)學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)，可以成功激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，推出一些競賽性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生接受度更高，其調(diào)動(dòng)作用也會(huì)更為顯著。

如“設(shè)計(jì)生活中的標(biāo)志”，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)校里需要更多生活標(biāo)志，如食堂提醒節(jié)約的標(biāo)志、樓道行進(jìn)路線標(biāo)志、水龍頭使用提示標(biāo)志、廁所提醒標(biāo)志等。每一個(gè)小組選擇一個(gè)方向，在小組內(nèi)展開設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，每一個(gè)成員設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，參與小組評選活動(dòng)，最終推選出小組設(shè)計(jì)佳作，提交到班級(jí)。學(xué)生快速進(jìn)入到設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)研究環(huán)境逐漸建立。教師深入到學(xué)生群體，對學(xué)生的設(shè)計(jì)情況做觀察，及時(shí)做出一些設(shè)計(jì)提示，給出更多技術(shù)支持，確?；顒?dòng)順利推進(jìn)。在課堂評選環(huán)節(jié)，教師將學(xué)習(xí)小組提交的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向深入。

三、生活活動(dòng)，促進(jìn)生本認(rèn)知內(nèi)化

美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活有更多對接點(diǎn)，教師要注意做好必要的教學(xué)調(diào)查，對生活中的美術(shù)內(nèi)容信息做搜集和展示，讓學(xué)生自然進(jìn)入到生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，其助學(xué)效果會(huì)更為明顯。生活觀察和寫生、生活隨手畫、人物素描、手工制作等，都帶有鮮明的生活化氣息，學(xué)生對這些生活化的活動(dòng)有更強(qiáng)的認(rèn)同感，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。學(xué)生對生活中的美術(shù)學(xué)習(xí)有特定感知，教師對接性設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，以有效啟動(dòng)學(xué)生美術(shù)思維。

在教學(xué)“植物寫生”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生先觀察教室內(nèi)的盆景：這些植物屬于花卉范疇，展開仔細(xì)觀察，看看這些植物具有哪些特點(diǎn)，特別要關(guān)注其形狀、顏色、生長趨勢等因素，然后展開寫生操作。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)和安排展開學(xué)習(xí)操作，對這些植物進(jìn)行細(xì)致觀察，選擇不同角度展開寫生操作。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生順利進(jìn)入寫生操作環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的操作，學(xué)生寫生作品紛紛出爐。教師組織學(xué)生展開互評活動(dòng)，將美術(shù)學(xué)習(xí)推向深入。

四、創(chuàng)作活動(dòng)，提升生本學(xué)科認(rèn)知

美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式眾多，自主創(chuàng)作活動(dòng)是比較有價(jià)值的學(xué)習(xí)，教師針對性做出規(guī)劃和設(shè)計(jì)，利用美術(shù)活動(dòng)展開對應(yīng)調(diào)動(dòng)和組織，能夠成功激活學(xué)生美術(shù)靈感，形成豐富創(chuàng)作動(dòng)力。為增加學(xué)生創(chuàng)作激情，教師需要做開放性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)入生活展開美術(shù)觀察和寫生操作，讓美術(shù)創(chuàng)作順利展開。美術(shù)創(chuàng)作需要生活積累的支持，也需要操作技法的支持，教師要從更多角度展開傳授和組織，讓學(xué)生自然形成創(chuàng)作思維。

學(xué)生對美術(shù)作品的評價(jià)帶有個(gè)性特點(diǎn)，教師要求學(xué)生展開主動(dòng)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)。在教學(xué)“材質(zhì)的美”時(shí)，教師拿出一些美術(shù)作品，要求學(xué)生做細(xì)致觀察，說說這些美術(shù)作品有什么突出特點(diǎn)，其材質(zhì)有什么不同。學(xué)生開始觀察這些美術(shù)作品，這些作品包括玩具、家具、器皿、服飾等。學(xué)生在具體介紹時(shí)，都會(huì)關(guān)涉到材質(zhì)的特點(diǎn)。教師對學(xué)生介紹情況做歸結(jié)，針對學(xué)生介紹不足的地方，給予一些方法指導(dǎo)。為給學(xué)生提供更多訓(xùn)練契機(jī)，教師要求學(xué)生自主選擇美術(shù)作品制作材料，利用多種美術(shù)技法展開自由創(chuàng)作活動(dòng)，并將作品展示到班級(jí)。學(xué)生接受任務(wù)后，開始尋找身邊的制作材料，學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)入高效互動(dòng)階段。

五、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)生本綜合能力

在美術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生生活化學(xué)習(xí)有一定認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生生活條件展開對應(yīng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式有很多，教師不能局限在固定操作模式之中，需要打開眼界，為學(xué)生推出更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更多學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)中呈現(xiàn)美術(shù)綜合能力。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)組織有多種制約因素的存在，教師需要有整合優(yōu)化意識(shí)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到活動(dòng)環(huán)節(jié)。

美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)需要根據(jù)教學(xué)條件，以及學(xué)生展開實(shí)踐操作的基本環(huán)境，教師適時(shí)推出實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，給出更多學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自然進(jìn)入到實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)順利展開?！坝貌誓孁B”教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了繪畫操作的工具，如毛筆、宣紙、顏料、調(diào)色盤、洗筆筒等，然后利用多媒體展示一些彩墨畫，引導(dǎo)學(xué)生展開細(xì)致觀察，進(jìn)行模仿操作。為培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力，教師在課堂結(jié)束時(shí)，給學(xué)生留下課外操作任務(wù)：深入生活之中，仔細(xì)觀察各種鳥類，抓住其突出特點(diǎn)，展開自主創(chuàng)作活動(dòng)，采用中國畫的方法進(jìn)行操作。我們將統(tǒng)一展開評選活動(dòng)，將一些佳作推向網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，給更多人提供欣賞的機(jī)會(huì)。學(xué)生聽說有推廣宣傳機(jī)會(huì)，都表現(xiàn)出更高的參與熱情。

美術(shù)課堂教學(xué)引入活動(dòng)化模式，學(xué)生喜聞樂見，教師要正確運(yùn)用活動(dòng)展開教學(xué)組織，讓學(xué)生在順利進(jìn)入活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中成長。教師要以活動(dòng)為設(shè)計(jì)載體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠給學(xué)生帶來更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成認(rèn)知構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。