林子燦

摘 要：定向運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)智力和體力并重的體育項(xiàng)目，能在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力、邏輯思維能力、分析問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)中開展校園定向運(yùn)動(dòng)是體育課堂寓教于樂的一種手段。分析小學(xué)體育教學(xué)中開展校園定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)策略，針對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園定向運(yùn)動(dòng);教學(xué)策略

一、定向運(yùn)動(dòng)的定義

定向運(yùn)動(dòng)主要是指引導(dǎo)學(xué)生們利用指北針及地圖等依次到達(dá)地圖上所示的各個(gè)地點(diǎn)，要求在完成定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中以最短的時(shí)間達(dá)到終點(diǎn)，一般開展的地區(qū)為郊區(qū)、森林及城市公園等。定向路線一般包括了起點(diǎn)、終點(diǎn)以及過(guò)程中的各個(gè)經(jīng)過(guò)點(diǎn)，一般起點(diǎn)用三角形表示，終點(diǎn)用雙圓圈表示，中途的一系列目的地用單圓圈表示。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)作用

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)征服大自然的生存運(yùn)動(dòng)，更是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育課讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)定向運(yùn)動(dòng)，并親身體驗(yàn)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)提高了學(xué)生的耐久跑的能力，改變了以前耐久跑教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥乏味的局面，并且使學(xué)生能結(jié)合文化知識(shí)，使學(xué)有所用，讓學(xué)生有成就感。通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，提高了學(xué)生的識(shí)圖能力，適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決所遇到困難的能力及受到壓力下迅速做出反應(yīng)，果斷決定的能力，放松了身心，增加了樂趣。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開展校園定向運(yùn)動(dòng)具有較為積極的教學(xué)意義，能將學(xué)生學(xué)科學(xué)知識(shí)與定向運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)自己的智慧、努力及付出完成運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中熟練地掌握及了解校園地形，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獨(dú)立思考的邏輯思維能力，提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

校園定向運(yùn)動(dòng)中為了達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們不得不在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維，思考哪條路線是最便捷的，通過(guò)不斷跨越各種障礙完成任務(wù)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。素質(zhì)教育主要是為了讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，其中體育是極其重要的一部分，因此積極地讓小學(xué)體育教學(xué)得到改革，可以充分地提升學(xué)生的素質(zhì)，在融入定向運(yùn)動(dòng)之后，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)當(dāng)中是具有一定規(guī)則的，學(xué)生必須要互相幫助，利用智慧來(lái)解決問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極勇敢、勇往直前、不畏艱辛的運(yùn)動(dòng)精神。

（三）幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生完成的具體方法并沒有詳細(xì)的進(jìn)行規(guī)定，所以學(xué)生擁有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)，和自己的實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以更加充分地發(fā)揮主觀作用。而且，在完成運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師也要對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，根據(jù)不同學(xué)生的差異性來(lái)進(jìn)行因材施教。

三、小學(xué)體育教學(xué)中開展校園定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)策略

（一）充分利用學(xué)校資源，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

教師可以將學(xué)校操場(chǎng)、架空層作為定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)校平面圖稍加修改作為定向地圖，學(xué)生椅子作為定點(diǎn)打卡，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)指南針，美術(shù)彩色筆作為路線證明，裁判秒表計(jì)算運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)，充分利用學(xué)校各學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

（二）制定校園定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生個(gè)體素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開展校園定向運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身心發(fā)展特點(diǎn)、身體素質(zhì)及新課程改革的指導(dǎo)下校園定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃等設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分全面地認(rèn)識(shí)及了解定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、性質(zhì)及主要開展形式，提高學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)融入體育教學(xué)課堂。教師引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握定向運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)及實(shí)踐操作過(guò)程中的技能、技巧、注意事項(xiàng)等，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

（三）通過(guò)各種途徑宣傳定向運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

在開展校園定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，在校園內(nèi)通過(guò)各種途徑及渠道向?qū)W生們宣傳定向運(yùn)動(dòng)，以趣味性較強(qiáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)定向運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想要參與定向運(yùn)動(dòng)的熱情及興趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)定向校園運(yùn)動(dòng)?？瘜?、公眾號(hào)添加定向運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)介紹和上傳以往學(xué)校每次組織定向運(yùn)動(dòng)的精彩照片、視頻或?qū)W生們參與定向運(yùn)動(dòng)后的心得體會(huì)等，為學(xué)生們提供了解定向運(yùn)動(dòng)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生直接了解及掌握學(xué)校開展各項(xiàng)定向運(yùn)動(dòng)的比賽，提高學(xué)生的參與熱情。

（四）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展多元化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

教師在了解及掌握學(xué)生實(shí)際情況、身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上開展針對(duì)性的定向運(yùn)動(dòng)，選擇適合開展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整定向運(yùn)動(dòng)的難易程度，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)需求。此外，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在融入定向運(yùn)動(dòng)中能夠冷靜思考、分析，發(fā)揮自身思維，多實(shí)踐、多提問，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如在體育課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了以“誰(shuí)是最后的贏家”為主題的定向運(yùn)動(dòng)，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則將學(xué)生分成若干個(gè)小組后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作運(yùn)動(dòng)的形式，根據(jù)教師制定的關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的要求及目標(biāo)完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通技巧等學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及身心健康的提高，讓學(xué)生在多元化、創(chuàng)新的教學(xué)模式中真正地愛上體育運(yùn)動(dòng)。

綜上所述，在進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)有效地發(fā)展學(xué)生的耐力，了解定向運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)看圖并快速正確地選擇行進(jìn)路線達(dá)到目的地，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象、解決問題能力和創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，各種途徑宣傳定向運(yùn)動(dòng)及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展多元化的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等教學(xué)途徑鍛煉學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，創(chuàng)新先進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

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