李文宇

摘要：隨著初中教育不斷改革和完善，越來(lái)越多教師意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，教師在教學(xué)方式上不斷進(jìn)步和改善，為學(xué)生提供更加科學(xué)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中講求學(xué)生應(yīng)用性，一度成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。新課程改革敲掉將初中數(shù)學(xué)的理論與應(yīng)用相結(jié)合，是目前初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，新課程改革也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)用性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是不斷創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。因此，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用性作為提升學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的紐帶，教師要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力引起重視，從而發(fā)揮知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用性;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-448

引言

近年來(lái)，初中教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)校建設(shè)規(guī)模以及學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是教師資源與學(xué)生數(shù)量沒(méi)有同步提升。數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)用性問(wèn)題作為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)有著積極影響。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在解題中遇到困難就退縮，嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)應(yīng)用性發(fā)揮的價(jià)值，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以應(yīng)用為目的，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用性教學(xué)策略

（一）有效使用數(shù)學(xué)教課書(shū)的應(yīng)用性問(wèn)題

就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教材的有效使用。數(shù)學(xué)教材中關(guān)于應(yīng)用性問(wèn)題，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)題目涉及的背景、運(yùn)算、推理以及其他知識(shí)點(diǎn)，然后在教學(xué)中將幾個(gè)難度系數(shù)較大的數(shù)學(xué)因素提煉出來(lái)講解。其次，數(shù)學(xué)教材中關(guān)于數(shù)與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)以及圖形與幾何的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，根據(jù)每個(gè)模塊的導(dǎo)入部分、例題和習(xí)題中應(yīng)用性問(wèn)題的難度程度不同，教師結(jié)合不同模塊的難度特征開(kāi)展應(yīng)用性問(wèn)題教學(xué)。

（二）結(jié)合實(shí)際背景，與學(xué)生探討應(yīng)用性問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題還可以體現(xiàn)在日常生活情境方面，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際背景與學(xué)生在生活情境中探討應(yīng)用性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生所求結(jié)果的實(shí)際意義，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生在解題中按照實(shí)際情景進(jìn)一步完善答案。實(shí)際教學(xué)中，教師更注重學(xué)生知識(shí)掌握程度，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用性問(wèn)題解題技巧培訓(xùn)。少部分教師能夠根據(jù)題目存在的背景與學(xué)生進(jìn)行探討，討論題目的背景符合學(xué)生實(shí)際生活情況。應(yīng)用性問(wèn)題的解決方式應(yīng)該按照實(shí)際問(wèn)題-方法-求解-回到實(shí)際問(wèn)題中去的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)際生活，這是應(yīng)用性問(wèn)題教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

比如以銀行利率的問(wèn)題為例，教師在應(yīng)用性問(wèn)題教學(xué)中不能盲目講解，而是要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)講解，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用性問(wèn)題對(duì)于學(xué)生生活的重要性。如果應(yīng)用性問(wèn)題與實(shí)際生活場(chǎng)景差別較大，教師可以修改題目類(lèi)型，然后以多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生?；蛘呓處熢谕瓿烧n堂任務(wù)以后，在課余時(shí)間組織學(xué)生對(duì)應(yīng)用性問(wèn)題背景材料進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生按照實(shí)際情景解答題目，增加計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。這樣的方式學(xué)生可以從應(yīng)用性問(wèn)題中學(xué)到實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的真正含義，從而增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至少可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生會(huì)更愿意挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服解題困難

現(xiàn)階段初中教學(xué)中關(guān)于學(xué)生應(yīng)用性問(wèn)題解題障礙也需要教師進(jìn)一步解決。教師對(duì)應(yīng)用性問(wèn)題不夠重視，在講解的過(guò)程中速度過(guò)快，教學(xué)方式也比較落后，應(yīng)用性問(wèn)題的特點(diǎn)是閱讀材料長(zhǎng)，如果教師細(xì)講的話(huà)可能會(huì)占用課堂的大部分時(shí)間，所以教師會(huì)快速講解，忽略了學(xué)生應(yīng)用性問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用性問(wèn)題的特點(diǎn)掌握教學(xué)的方式，首先，在應(yīng)用性問(wèn)題教學(xué)中，可以從學(xué)生心理方面攻克，提醒學(xué)生遇到這樣的題目不要緊張，認(rèn)真閱讀材料進(jìn)行分析，訓(xùn)練的多了就能掌握正確的解題技巧和方式。

教師的暗示在一定程度上緩解學(xué)生的緊張情緒，然后教師可以在課堂上帶領(lǐng)著學(xué)生一起閱讀教材，讓學(xué)生掌握應(yīng)用性問(wèn)題解題的方法，有助于學(xué)生解題能力提升。在這個(gè)過(guò)程中教師可以將材料簡(jiǎn)單化，多融入一些生活中的嘗試，可以降低教材理解的難度，然后讓學(xué)生描述題目中每個(gè)條件和問(wèn)題之間的聯(lián)系，在分析完材料以后，引導(dǎo)學(xué)生建立題目的等量關(guān)系，最后進(jìn)行列式計(jì)算。最后，教師在講解過(guò)程中教學(xué)生解題方式和技巧，將學(xué)生帶入應(yīng)用性問(wèn)題情境中。另外，可以實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練，教師在講解完應(yīng)用性問(wèn)題之后，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用性問(wèn)題解題思路和方式，幫助學(xué)生找到此類(lèi)題型的信息處理方式和解題方式，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用性問(wèn)題解決能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，在教育教學(xué)改革驅(qū)使下，教師也越來(lái)越意識(shí)到初中數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題解題的重要性，受到傳統(tǒng)教育影響，教師在應(yīng)用性問(wèn)題教學(xué)上方式落后，應(yīng)用性問(wèn)題閱讀材料較多，教師通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間在課堂上分析應(yīng)用性問(wèn)題材料，勢(shì)必會(huì)影響課堂進(jìn)度。教師要掌握正確的應(yīng)用性問(wèn)題教學(xué)方法，利用應(yīng)用性問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解題能力，教師可以從數(shù)學(xué)教材、結(jié)合實(shí)際背景以及克服學(xué)生心理三方面入手，在應(yīng)用性問(wèn)題解題訓(xùn)練中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

參考文獻(xiàn)

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