劉勇

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)教育具有內(nèi)容較多且知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的特點，在教學(xué)過程中存在較大的難度，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)的過程。同時，高中階段學(xué)生的心理尚未發(fā)育成熟，因此，教師要抓住這一階段對學(xué)生進行良好品格的塑造和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以確保學(xué)生的健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到為社會培養(yǎng)一批有能力、有知識、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)南冗M青年人才的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);初探

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-304

引言

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，逐步形成的適合個人終身發(fā)展和社會未來需求的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，要求學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的角度，來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，對相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和理論進行熟練應(yīng)用，能夠站在思維導(dǎo)向和空間想象力的角度進行更好的思考.因此，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課堂內(nèi)容推陳出新，利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識點更好地展開，不斷地提高學(xué)生的理解能力，樹立起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.

一、高中數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)，在物理、化學(xué)、生物、地理等其他學(xué)科中都有著重要的作用，并且充分影響著學(xué)生高中畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí);對于社會發(fā)展而言，數(shù)學(xué)是一門強有力的工具，對人類科學(xué)的發(fā)展和進步有著非常重要的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)無疑是高中數(shù)學(xué)教育中非常重要的組成部分。所謂數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)既相對獨立又相互交融，是一個有機的整體。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育模式存在的不足

（一）教師的教學(xué)方式單一，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，無論是學(xué)生還是教育部門和家長都過分注重學(xué)生的卷面成績，教師為了提高學(xué)生成績更是想盡一切辦法鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，向?qū)W生灌輸了大量的解題套路，但這種以教師單方面講述為主的“填鴨式”教學(xué)方法很難有效地調(diào)動課堂氛圍、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，課堂中容易出現(xiàn)走神等行為。且在教師的解題套路模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維不能得到很好的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生思維能力不強，不能針對問題展開有效的思考。

（二）師生間缺乏有效的交流和溝通

現(xiàn)階段，各地都在進行應(yīng)試教育，各學(xué)科相互擠壓嚴(yán)重，爭搶時間，學(xué)生疲于應(yīng)付，課外與教師的主動交流少，課堂互動性不強，雖然教師精心設(shè)計了課堂互動的環(huán)節(jié)，但很少有學(xué)生會主動思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不是很理想。師生間缺乏有效的溝通，學(xué)生無法找出自身的問題，教師也無法更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力無法提升，對知識了解不透徹，進而喪失對學(xué)習(xí)的興趣與自信，教師也無法完善自己的教學(xué)模式，無法更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，難以促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）通過多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象認(rèn)知

數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思維，也是能夠反映出數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的本質(zhì)特征.從現(xiàn)有的教學(xué)理念來看，很多高中數(shù)學(xué)教師并不愿意改變自己已經(jīng)掌握的教學(xué)方法，對課堂內(nèi)容和教材知識沒有展開創(chuàng)新，使課堂過于單一枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不上興趣.針對這些情況，就需要學(xué)校對教師的專業(yè)技能展開培訓(xùn)，通過定期的培訓(xùn)，教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更好地開展課堂教學(xué)，能夠改變教師的教學(xué)思維，讓教師愿意接納新的教學(xué)理念.通過多媒體的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以對抽象的知識展開具體化的理解，而且可以感受到課堂氛圍的欣欣向榮，愿意用更加踏實的態(tài)度來對待接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).

（二）通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理能力

邏輯推理能力是數(shù)學(xué)思維的主要表現(xiàn)形式，也是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該通過成立合作小組的模式，通過布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員圍繞相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行針對性的學(xué)習(xí)，從小命題出發(fā)，通過團隊的努力，運用公式和理論推出更大的范圍，不斷地提高學(xué)生的邏輯推理能力.這種學(xué)習(xí)方法操作起來比較簡單，但是對于抽象知識的推理過程，還需要教師加以引導(dǎo)，使各組學(xué)生能夠盡快地找到推理的竅門，不斷地提高自己的理解能力，樹立起高度的學(xué)習(xí)自信心.

（三）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的直觀想象能力

直觀想象能力，顧名思義，就是要求學(xué)生可以借助一定的空間想象，來感知平面圖形或者立體圖形的形態(tài)變化，并且利用相關(guān)的幾何概念，來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題.但是在教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，課業(yè)任務(wù)較為繁重，不能夠通過有效的學(xué)習(xí)方法，來提高自己的空間想象能力.面對這一問題，教師需要先為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生用一個放松的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

（四）通過分層教學(xué)，提高學(xué)生的自主探究能力

在高中階段，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平都有所不同，如果教師一直用成績來看待所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就過于片面了，而且這種觀點很有可能會傷及一些學(xué)生的自尊心.因此，教師需要通過因材施教的分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，提出不一樣的教學(xué)任務(wù)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地對知識點進行探究，用更加輕松的態(tài)度來對待數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總的來說，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師需要融入核心素養(yǎng)的培育，通過樹立起正確的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂進行深入改革，不斷地提高學(xué)生的綜合能力和思考能力，將日常的課堂學(xué)習(xí)更好地進行理論實踐，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而打造更加高效的課堂環(huán)境和氛圍.

參考文獻(xiàn)

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