孫玉琦

摘要：隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化水平的不斷提升，全民健康水平成為黨和國家的重點關(guān)注內(nèi)容之一。當(dāng)前，國家正在逐步有序地推進“健康中國”戰(zhàn)略，小學(xué)生是健康中國戰(zhàn)略的重要推動部分。全國各地的中小學(xué)也在積極有序地推進陽光體育計劃，“每天運動一小時，健康生活五十年，幸?？鞓芬惠呑印闭趶囊痪淇谔栟D(zhuǎn)變成實實在在的行動。從網(wǎng)絡(luò)短視頻中因曳步舞成名的網(wǎng)紅校長，到全國各地中小學(xué)音樂曲風(fēng)多樣的課間操，再到一些私立小學(xué)的體育特長班備受歡迎程度，從這些新聞的點贊量、評論量和大眾視角的關(guān)注度不難看出，體育運動正在成為越來越多社會群體關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;終身體育;培養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-278

一、小學(xué)生樹立終身體育思想的重要性

（一）終身體育思想是時代發(fā)展需要

從側(cè)面反映出，長期以來，小學(xué)生的文化課與體育課從教學(xué)時長、各方教育重視程度、學(xué)生的體育水平和文化水平都存在較大的差異，小學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂觀。而小學(xué)生作為我國公民的一部分，生命健康權(quán)是其作為公民最根本的人身權(quán)利。此外，青少年的身體素質(zhì)關(guān)系著整個民族的健康素質(zhì)，進一步來說也有利于推進素質(zhì)教育，建設(shè)健康中國。從曾經(jīng)的“發(fā)展體育體育運動，增強人民體質(zhì)”的口號，到如今的讓體育教育真正成就孩子們的未來，讓學(xué)生的文化課水平和身體素質(zhì)水平兩個方面都有發(fā)展，都有進步，這充分體現(xiàn)了國家從戰(zhàn)略層面關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)，并將其視為未來一段時間內(nèi)國家發(fā)展和社會進步的重要組成部分。

（二）終身體育思想能緩解課業(yè)壓力

隨著小學(xué)生年齡漸長，學(xué)校對學(xué)生的升學(xué)率更為關(guān)注，家長也越來越關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績和升學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，高年級學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)愈發(fā)凸顯。再加上網(wǎng)絡(luò)化和信息化的普及，學(xué)生的娛樂方式更多傾向于電子設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)游戲中疏解學(xué)習(xí)壓力。不僅沒有使身體得到鍛煉，還增加了眼睛罹患近視的風(fēng)險。當(dāng)前，國家倡導(dǎo)全民形成終身學(xué)習(xí)的良好社會氛圍，也應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生群體中普及將終身體育思想視為終身陪伴的一個重要組成部分。因此，體育教學(xué)環(huán)節(jié)非常有必要通過內(nèi)容豐富、種類齊全、符合學(xué)生身心發(fā)展需求的體育鍛煉來幫助學(xué)生認識到體育活動的趣味性和重要性。小學(xué)生的年齡大多處于6～13歲，該年齡段的學(xué)生正值習(xí)慣和性格的養(yǎng)成關(guān)鍵期，而認知水平又相對滯后，無法建立起完整清晰的事物判斷體系，一旦在學(xué)習(xí)或生活過程中受到挫折而又無處緩解、釋放壓力，有可能對學(xué)生的人格造成消極影響。以體育課堂為切入點，通過體育課堂向?qū)W生傳遞積極健康的生活態(tài)度，不僅能讓學(xué)生的思維更加開闊，心情更加舒暢，更重要的是通過體育形式讓學(xué)生潛移默化地形成終身體育意識對成長過程具有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的具體舉措

（一）緊跟時代需求，重視興趣培養(yǎng)

體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性和學(xué)生體育基礎(chǔ)素質(zhì)，所以在教師日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新優(yōu)化，實現(xiàn)“年年教學(xué)教師都有新突破，堂堂學(xué)習(xí)學(xué)生都有新驚喜”。在此情況下，教師首先應(yīng)當(dāng)對自身的講課語言風(fēng)格做出改善，盡可能用學(xué)生能接受的，甚至網(wǎng)絡(luò)化的語言與之溝通，提升課堂師生溝通的生動性、幽默性以及學(xué)生參與的積極性。其次，教師要善于調(diào)動學(xué)生的情緒價值，把學(xué)生的觀念由“課程表安排我上體育課”轉(zhuǎn)換成“我要上體育課”。比如，在雨天沒有室外活動的條件時，教師可以室內(nèi)播放競技體育精彩集錦視頻，如美國職業(yè)籃球聯(lián)賽經(jīng)典進球、國際足聯(lián)和世界杯經(jīng)典進球等，一可以通過解說幫助學(xué)生理解競技體育中的專業(yè)術(shù)語，二可以避免讓有限的體育課堂浪費成為學(xué)生的自習(xí)課。最后可以借助室內(nèi)的理論講授，服務(wù)于后期在室外的體育運動，讓學(xué)生對后續(xù)教學(xué)充滿期待，也激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情。

（二）寓教于樂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

實踐證明，小學(xué)體育課堂既可以作為生動活潑的游戲課，也可以作為開闊學(xué)生視野、提升體能技能的活動課。小學(xué)生的認知特征是對未知的事物充滿好奇，教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握小學(xué)生這一心理狀態(tài)。在傳統(tǒng)認知范疇內(nèi)，教師可以參與學(xué)生的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。隨著時代發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時俱進，鑒于一些小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認知能力超前，以網(wǎng)絡(luò)上紅極一時的“馬保國”為例，教師可以以此為切入點給大家教授太極拳，在上課過程中，教授學(xué)生太極運動的基本要領(lǐng)，由此還可以拓展傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，如拳法，也可以將教學(xué)內(nèi)容延伸至中醫(yī)養(yǎng)生、教授五禽戲等。如班級多數(shù)學(xué)生對軍人感興趣，也可以教授軍體拳內(nèi)容。有條件的學(xué)校也可以借鑒當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行的運動舞蹈，讓學(xué)生通過不同的音樂、曲調(diào)，調(diào)動肢體靈活性與思維活躍性。通過上述不同的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的體育課堂熱情，真正讓學(xué)生學(xué)在其中、動在其中、樂在其中。

（三）了解競技運動，傳播體育文化

競技運動是弘揚體育精神，向?qū)W生傳遞運動精神的重要手段。如前文所述，教師可以在室內(nèi)播放競技運動的圖片、視頻資料，還可以在運動訓(xùn)練后的講評環(huán)節(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)進行評述后講一個運動員小故事，用運動員的職業(yè)比賽生涯鼓勵學(xué)生參與到體育運動中。也可以在每年的春季、秋季運動會上，在比賽獎品的設(shè)置中，將一些退役運動員自述性的書籍作為學(xué)生參與比賽獲勝的獎勵。還可以組織學(xué)生走出校園，去當(dāng)?shù)氐捏w育博物館，了解體育運動的發(fā)展歷程，體育運動對運動員本人和家庭、社會、民族、國家的積極影響，由此讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對終身體育運動接納、欣賞、喜歡。

（四）課內(nèi)課外結(jié)合，提升身體素質(zhì)

體育課是學(xué)校課程的重要組成部分，不能僅靠一周一節(jié)的體育課和課間操時間，給學(xué)生傳達運動的重要性。教師也可以給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，在應(yīng)有的年齡段挖掘其運動潛能，讓體育鍛煉陪伴其學(xué)習(xí)成長。比如，教師在雙休日可以要求學(xué)生以視頻反饋形式報告自己的1公里晨跑。也可以讓學(xué)生視頻反饋與父母的其他運動練習(xí)，如游泳、乒乓球、籃球、羽毛球的鍛煉。或者讓學(xué)生父母下載運動類App，讓學(xué)生每天練習(xí)15分鐘。冬季來臨時，有條件的可以組織學(xué)生去滑雪，在春秋適宜的時候，去進行登山和拓展訓(xùn)練。充分拓展體育課的運動形式、運動場所，把終身體育的思想滲透到學(xué)生學(xué)校生活、課余生活的方方面面，讓學(xué)生意識到體育運動是讓生活更加美好而不是增加負擔(dān)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)全方位、多角度、多層次去把控教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性、目的性、創(chuàng)造性地去滲透終身體育的精神，在學(xué)生長久訓(xùn)練的習(xí)慣養(yǎng)成中去不斷強化、加深終身體育對健康體魄、完整人格的積極塑造意義，讓小學(xué)生真正喜歡上體育課堂，讓家長看到學(xué)生的改變，更加認可體育課堂教學(xué)。

參考文獻

[1]黃潔芬.終身體育教育思想指導(dǎo)下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（06）.