楊會瓊

摘要：提高小學生的計算能力是一項極其重要的教育任務，如何最大限度地提高小學生的計算水平是擺在小學數(shù)學教師面前的一個重要問題。首先，愛好是最好的老師，要讓小學生對計算感興趣，其次，要加強學生對計算公式的理解，最后要鼓勵學生多進行練習，并養(yǎng)成良好的做題習慣。

關鍵詞：小學教育;計算能力;提高方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-269

引言

在進行教學時可以注意到，學生不喜歡數(shù)學的主要原因是他們的計算能力差。有些教師會將提高學生的計算能力視為一項基本任務，事實表明，這是非常明智的。在小學階段，教師不僅要重視教育學生數(shù)學知識，更要重視學生計算能力的培養(yǎng)，同時運用有效的方法吸引學生對計算的興趣，確保計算能力的全面提高，為以后的學習提供更有效的幫助。

一、學生計算能力差的原因

1.1 過于注重情境教學

在教學生進行計算的過程中，教師能夠適應新教育體制的改革，運用有效的教育方法，提高學生的學習效率。然而，在教育過程中，有些教師過于注重創(chuàng)造教育情境，特別是在呈現(xiàn)和解釋教育情境時，教育的重點變得模糊，忽視了學生基本技能的提高，過分將學生置于情境教育中，導致學生對計算知識的掌握程度不高，影響了他們的計算能力。

1.2 學生缺乏對計算方法的運用能力

加強學生對抽象計算科學的理解，積累學生的計算經驗，綜合抽象計算的理論和規(guī)律并將其應用于計算，可以提高學生的計算能力。但是，目前部分數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學教育時，沒有對抽象的計算理論進行簡化，而且學生的計算經驗積累的較少，使得學生不能對多種計算方法和技能進行靈活運用。

1.3 學生的計算方式存在問題

有些學生在進行計算時存在一些問題，如不細心計算、計算數(shù)據(jù)錯誤、主要采用口頭計算、計算過程不完整等。研究表明，小學生在計算過程中普遍存在計算順序錯誤，例如計算過程不符合標準或要求，這些不良的計算習慣會直接影響學生計算的效率和質量，妨礙學生計算能力的提高，最終影響學生學習計算的興趣。

二、提高計算能力的途徑

2.1 使用有趣的上課方式

興趣是人們探索世界的重要動力，這種興趣在數(shù)學教育中尤為重要，所以要想提高小學生的計算能力要做的第一件事就是讓學生找到計算的樂趣。為了讓學生主動參與計算并找到樂趣，在課堂上，教師可以使用各種方法讓教學更加生動有趣，例如，當老師上課時，可以將上課內容融入游戲中，或組織一次計算能力競賽，對表現(xiàn)好的學生進行表揚獎勵。由于小學生比較喜歡受到夸獎，所以競賽的榮譽和好處能夠進一步提高學生對計算的興趣，從而提高學生的計算技能，發(fā)現(xiàn)數(shù)學這門科目更廣闊的天地。

2.2 教師要加強學生對公式的理解

要想提高小學生的計算能力，就要先了解算術原理和計算公式。正如高層建筑要先打好地基一樣，提高計算能力的前提是掌握基本的計算公式，因此，學生必須對一些基本的計算公式有透徹的理解，知道如何計算以及為什么要用這種方式計算。所以當老師進行講課時，要讓學生不只是單純地記住公式，還要知道公式是怎樣推導出來的，提高對數(shù)學公式的靈活運用能力。例如，當老師教學生怎樣計算5乘以10時，就可以讓學生對5個10進行相加，使學生明白乘法就是另一種形式的加法。這種教學方法可以讓學生積極發(fā)展自己的思維，理解各種公式之間的聯(lián)系，從而提高計算能力。

2.3 教師可以多鼓勵學生進行計算練習

計算練習是數(shù)學課程的重要組成部分，加強練習對提高學生的計算能力至關重要，很多學生的計算能力都是通過大量練習來提高的。教師對計算能力低的學生可以鼓勵他們多進行計算，這些練習必須深刻理解本書的基本知識，實現(xiàn)從知識到能力的轉化，還需要注意的是，教師應該更加重視教科書中的重要知識。在老師教學過程中，要始終讓學生加強練習，突破重點，為學生以后的學習打下堅實的基礎。例如，在每次上課前，老師可以先預留出10分鐘，在上節(jié)課所講的練習題中選擇幾個典型計算題，然后再從班級中挑選幾個學生到講臺上進行計算，提高學生的計算能力。

2.4 教師要注重學生做題習慣的培養(yǎng)

一般來說，一個人的能力是通過良好的習慣再加上努力和汗水來提高的，良好習慣對學習有積極影響，有助于學生計算能力的提升。良好的習慣是提高學生計算能力一個非常重要的因素，因為計算本身就是一個的逐層遞進的過程，在這個過程中不能出現(xiàn)任何錯誤。在計算過程中，學生不僅要克服困難，而且要大膽細致，不能出現(xiàn)錯誤，許多不細心的學生進行計算時，往往會將數(shù)字寫錯，這樣無論計算的能力有多高，結果都可能會是錯誤的。例如，在學生進行計算時，老師要鼓勵學生做完題后進行檢查，養(yǎng)成小心計算，仔細書寫的好習慣。由于對計算結果的要求非常嚴格，學生只有認真處理每次計算的細節(jié)，保持書面規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，才能保證最終結果的正確性。

結束語

總之，教師可以從各個方面入手，以達到想要的教學效果，從而提高學生的計算能力。計算能力是學生學好數(shù)學的關鍵，可以提高學生的整體數(shù)學水平。同時，學生計算能力的提高，也可以為以后學習其它知識打下良好的基礎。

參考文獻

[1]楊儒明.探討如何提高農村小學數(shù)學教學中學生計算能力[J].讀與寫（教研版），2020：4-5.

[2]梅芳.關于提高小學生計算能力的研究[J].湖南師范大學，2019：53-54.

[3]劉明星.對新課標下小學數(shù)學教法的探討[J].科學大眾（科學教育）.2019（12）：25-26.