黃赟鋆

摘要：初中體育教師可以在日常教學中增添趣味性，不僅能夠提高學生在體育課程中的參與程度，而且還能夠提高學生從中獲得的教益。當學生能夠從中感受到積極的樂趣后，他們也就能夠對體育運動產(chǎn)生積極的興趣，繼而他們也就能夠養(yǎng)成體育運動的習慣?；诖耍疚膹膹娀瘞熒鷾贤?，構建趣味課堂;滲透科學和趣味，發(fā)揮體育課程價值;組建開放課堂模式，優(yōu)化體育課堂管理三方面，對趣味初中體育課堂的構建策略進行簡要探究，以期為廣大初中體育教師，在日常體育教學中，滲透趣味性，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中體育;趣味;師生溝通;科學;開放課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-267

趣味性在初中體育教學中的滲透，能夠讓學生的身心素質，獲得大幅度地提升，從而讓學生能夠在后續(xù)的學習生活中，讓自己獲得顯著的成長。而且，趣味性的滲透，能夠對學生產(chǎn)生積極的影響后，就能夠減少強制性教學，對學生造成的身心壓力，讓他們的心靈和意識獲得調節(jié)，繼而能夠讓自己的身心處于健康的狀態(tài)中。當然，此種教學模式的成功開展，還能夠糾正學生對體育運動的錯誤認知，讓他們對體育運動建立起正確的認識。從目前的體育教學來看，初中體育教師并未從日常教學中及時地滲透趣味性因素，因此學生也未能夠對體育運動，建立起正確的認識。

一、強化師生溝通，構建趣味課堂

初中體育教師在日常教學中構建充滿趣味性的體育課程，不僅僅只是為了讓學生能夠從中獲得娛樂性，因此初中體育教師的構建，不能夠按照沒有章程的方式進行。為了成功地將趣味性，滲透其中，初中體育教師有必要強化師生之間的良好溝通。只有師生之間能夠進行良好的溝通后，體育教師構建趣味性體育課，才能夠契合學生的實際需求。在既往的體育教學工作開展中，完全是通過教師的想法來操作，但是體育課存在的目的，是為了服務學生，因此體育教師有必要強化師生之間的溝通，將學生對體育課程的實際需求，納入其中。讓趣味性能夠和學生對體育課程的需求，進行有機的結合，由此才能夠提高體育課程對學生的教育價值。

具體來說，體育教師和學生之間的良好溝通，能夠為后續(xù)開展趣味性體育教學，提供一定的情感基礎。當學生和體育教師之間形成了良好的情感基礎后，教師在體育課程中，開展的一系列體育教學策略，便能走入學生的內心之中。為了和學生之間進行有效地溝通，體育教師應該在學生的角度，來思考和探討滲透趣味性的教學實踐。除此之外，體育教師還應該持續(xù)性開展和學生之間的溝通，由此才能夠發(fā)揮出長久的效果。

二、滲透科學和趣味，發(fā)揮體育課程價值

初中體育教師在日常教學中構建充滿趣味性的體育課程，目的在于更好地推動體育教育向前發(fā)展，而不是讓學生在體育課堂上玩樂。

體育教師在滲透趣味性的同時，也應該最大限度地確保課堂的教學教育功能。由此，才能夠讓滲透了趣味性的體育課程，對于學生的能力提升，以及自身的知識掌握，包括未來的體育特長塑造等，都會產(chǎn)生非常好的效果。一旦學生能夠逐漸適應體育教師的教學模式后，他們便會在其中獲得綜合性地提升。而也是為體育教師，希望自己的體育教學，能夠達到的教育目的和效果。畢竟，體育課程是一門綜合性的課程，其對學生的價值，不僅僅體現(xiàn)在能夠讓學生擁有良好的身體素質，而且還體現(xiàn)在讓學生擁有全面的綜合能力。

具體來說，初中體育教師在開展趣味體育教學模式時，不僅僅需要考慮趣味性原則，還需要參考科學性原則，像是，體育教師在開展相關運動項目時，可以采用分組教學的模式，要讓學生按照性別或者其他方面的因素，進行合理地分化，由此讓全班學生能夠，在自身身體素質范圍之內，進行契合自身素質的體育運動。當然，若是班級中存在殘疾人，體育教師更應該按照相關的標準，對于身體存在疾病的同學，特殊對待。

三、組建開放課堂模式，優(yōu)化體育課堂管理

初中體育教師要想體育課程充滿趣味性，就應該為學生營建出開放性的課堂環(huán)境。體育教師要想成功地營建出具有開放性的體育課程，就應該既在室內營建，也在室外進行營建。由此才能夠給予學生足夠的發(fā)揮空間。一旦學生能夠從中感受到自主權后，他們對于體育課程的興致，便能夠得到顯著地提升，繼而也就能夠從中感受到一定的趣味性。當體育教師能夠從中感受到趣味性后，體育教師在日常教學中，滲透趣味性的因素，也就能夠獲得初步的成功。除此之外，初中體育教師要想讓學生感受到其中的趣味性，還可以優(yōu)化體育課堂中的管理機制，由此實現(xiàn)體育課程的自由性和開放性。

具體來說，趣味性的體育課堂，也會是開放性的體育課程。開放性的體育課程中，學生不僅能夠從中按照自己的意愿，選擇自己喜愛的體育運動，而且還能夠按照自己的意愿，自己設計出適合自己的運動進程，由此讓自己在體育課程中，行使自己的自主權利，繼而感受到其中的趣味性。

綜上所述，趣味性因素在初中體育教學中，被成功地滲透后，不僅在驅動當今初中體育教學機制方面，有著積極作用，而且在提高學生的課程參與程度方面，也有著正向價值。在趣味性因素的引導下，學生不僅能夠提高自己在體育課程中的參與程度，而且還能夠提高自己在體育課程中，獲得的教益。基于此，初中體育教師應該在日常體育教學中，積極地提高體育課程中的趣味性，讓其助力體育課程，以最大程度的效能，發(fā)揮出對學生的教育價值。

參考文獻

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