沈艷

摘要：當(dāng)下的教育改革，陶行知的教育思想仍然具有很大的借鑒意義，其中他的師愛思想更是值得我們深入研究。陶行知指出，教師要“愛滿天下”，熱愛每一個學(xué)生。的確，教師只有愛學(xué)生，才有教育學(xué)生的權(quán)利。

關(guān)鍵詞： 陶行知;師愛;愛滿天下

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-248

“教育是塑造靈魂的工程師，沒有愛就沒有教育”。這句話是古今中外很多教育者的共識。偉大的教育家陶行知也曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！笨梢?，愛生是教師人格的靈魂，也是師德的核心。在教育實踐過程中，我以陶為師，努力踐行“愛滿天下”的教育理念，讓“陶”花在我的教育生命中盡情綻放。

一、面帶微笑，人面桃花相映紅

“愛”是陶行知先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的體現(xiàn)。他把愛真正地融入到了教育理念之中，無論是“為了孩子，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做。”還是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，無不體現(xiàn)出陶行知先生對被教育者的無私、真誠、尊重和寬容。愛滿天下，一直是陶行知先生的人生信條，也是他畢生教育實踐的寫照。

她是小吳，性格內(nèi)向，不善與人溝通，更讓我苦惱的是她說話的聲音極輕，甚至要湊近她耳旁才得以聽見她的“真音”。至今仍記得那一幕，那節(jié)課我講練習(xí)題，提問她：“描寫春天的成語還有哪些？”她站起來頭低著，嘴巴微微動了幾下，站在講臺上的我卻一個字都沒聽見，之后我又讓她重復(fù)一遍，可是依舊如此，幾次反復(fù)之后，都快把我的耐心磨掉了，那一刻我真想換個學(xué)生回答，可是我還是忍住了。于是我走進她的身旁，繼續(xù)讓其重復(fù)，也許是我嚴肅的表情被她注意到了，也許是當(dāng)時全班同學(xué)齊注視她的目光被其覺察到了，頓時她的臉頰漾起一片緋紅，好像春天的桃花，一兩秒后她清了清嗓子，像卯足了勁似的在“眾目睽睽”下又重復(fù)了一遍。雖然聲音仍不是太大，但我勉強還是滿意了。在以后的課堂上我也經(jīng)常提問她，并時不時的對她報以點頭微笑，并夸贊她的聲音很好聽，鼓勵她大膽說話。漸漸地，她的聲音也變大了，回答問題時也不總是低著頭了，看起來也更加自信了許多。每次聽了我的贊許后，她依舊是一副害羞的模樣，粉嘟嘟的小臉?biāo)查g如桃花映紅，讓我更加感覺她的可愛與天真。

二、巧用隱語，梨花一枝春帶雨

兒童是無知的，易錯的，教師要走進兒童的世界，寬容他們并引領(lǐng)他們走向成功。適度寬容地教育是一門藝術(shù)，是一種學(xué)問，更是一種大智慧。在管理學(xué)生的過程中，許多老師都采取“殺一儆百”的方法，對犯錯的學(xué)生嚴厲批評，可是這樣做學(xué)生只是表面服從，一味的指責(zé)、批評，只會讓學(xué)生越來越反感，時間一長甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理。

陳某某，是個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，可就是這樣一位學(xué)生也有遭同學(xué)“舉報”的時候。記得有一段時間，一連幾天有好幾個學(xué)生來告訴我說陳某某拿了他們的東西，起先我不相信也沒太注意，可是后來班里幾個學(xué)生巧妙地找到了證據(jù)。思量了許久之后，我決定找陳某某當(dāng)面談一談。一天下午，她興沖沖地走進辦公室，我先假裝什么事都沒有的樣子將她拉到自己的身邊，握著她的小手，微笑地說：“沒什么事情，老師就是想找你談?wù)勑?，關(guān)心一下你最近的學(xué)習(xí)和生活情況?！蔽沂冀K面帶微笑，表現(xiàn)得很有耐心，為了能解決問題，又不傷害孩子幼小的心靈，我開始旁敲側(cè)擊，巧用隱語。也許是班級的里的“流言蜚語”她也有所耳聞，再加上我耐心談話，她心里估計也明白了一二。一時間，她就像犯了錯的小鳥，耷拉著小腦袋，不一會兒眼中就閃現(xiàn)出晶瑩的淚花，緊接著來了一場“梨花帶雨”，我立馬一把將其擁入懷中，溫和地告訴她，在老師眼里她依舊是好孩子。當(dāng)天放學(xué)時，有學(xué)生偷偷告訴我，陳某某把東西還給了她。

三、適時信任，句里梅花度暗香

教師要懂得信任，學(xué)會信任。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對一些經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我總是巧妙地抓住某次教育的契機，努力在孩子的心里播下成功的種子，在鼓勵中激勵他不斷成長。在教育實踐過程中，我們可以用信任給孩子撐起一片自由的天空，用信任給孩子提供一個無限寬廣的心靈成長的空間。

他是小張，做事積極，頭腦機靈，但學(xué)習(xí)很不踏實，這讓我傷透了腦筋。不過，無意間我突然發(fā)現(xiàn)小張?zhí)貏e在意老師給他“加冕”的“官帽”，于是我巧妙地抓住了一次教育的契機。一次，他們組的組長生病請假一周，我一時忙得也無暇顧忌到這點，課間小張樂呵呵地來辦公室找我，神秘地問：“沈老師，我們組長不在，那以后誰來做組長？”我一聽，若有所思地自語道：“是的哦，都沒人來做組長了……”這時，站在一旁的小張興奮地沖我回應(yīng)：“老師，還有我呀！”看著他激動的神情，我靈機一動：何不利用這次機會來激發(fā)他學(xué)習(xí)呢？于是我鄭重其事地對他說：“你做組長也可以，不過做組長就該是一組的表率，上課要遵守紀律，作業(yè)要認真完成。你能做到嗎？”小張自信滿滿地回答道：“老師，我可以?！庇谑牵耶?dāng)著全班同學(xué)的面“加封”了小張為組長，并暗地里叮囑他，任何時刻都要做好組長這個表率。他答應(yīng)了。美術(shù)課上，他開始安靜地畫畫，不再隨地走動;語文課上，他不再隨意插嘴講話了;課后作業(yè)，字跡工整，不再是“信筆涂鴉”。小張真的在變化，看著他伏案的身影，我忽然聞到他身上奮發(fā)向上時涌動出的一股“暗香”……

“愛滿天下”不僅是陶行知先生畢生追求的教育真諦，也是我們作為基層教育工作者的共同追求。讓我們多多了解我們的學(xué)生，尊重我們的學(xué)生，走進他們的心靈，平等相待，及時鼓勵，我們就一定能教育好我們的每一個學(xué)生，讓他們在愛的滋潤下健康成長。

參考文獻

[1]方明.陶行知全集（第八卷）[M].北京：教育課文出版社，2011.

[2]顧明遠著.陶行知選集（第一卷）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.