楊慧蘭

摘要：在高中階段的班級管理過程中，班主任的角色是非常重要的，不但承擔(dān)著對學(xué)生進行教學(xué)知識的作用，由于這一階段學(xué)生面臨高考的壓力，因此班主任還要根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時調(diào)整管理策略。同時這一階段學(xué)生已形成自我意識，在成長道路上會產(chǎn)生很多困惑，班主任要及時為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生走向正軌，防止走偏人生道路。因此高中班主任要有效利用信息化技術(shù)，加強班級管理，促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;信息化;班級管理

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-259

引言

班主任作為一個班的管理者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長負有責(zé)任，因此班主任要利用信息化技術(shù)，做好班級的管理工作，做到為每一個學(xué)生負責(zé)，在班級中扮演好不同的角色，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。同時班主任在班級管理過程中，要做好經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，不斷提升自己的班級管理水平，促進學(xué)生的健康成長，達到學(xué)生的理想和目標(biāo)。此外在班級管理中，班主任要做到針對學(xué)生的特點進行有針對性的管理，提高管理的效率，以學(xué)生為本，利用信息技術(shù)做好個性化管理和差異化管理。

一、高中班主任管理實踐中存在的問題

1.部分高中學(xué)生有不良習(xí)慣

由于學(xué)生在高中思想活躍，且好壞分辨性差，一些學(xué)生對他們所學(xué)的知識不感興趣，他們沒有進行有效未來的計劃，并且對高中教育的態(tài)度不積極。導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，例如考試作弊和不遵守課堂規(guī)則。他們喜歡爭取自由，不喜歡被班主任管理控制，這給高中班級管理造成了一定的障礙。

2.管理活動的有效性不高

高中的學(xué)生好沖動和叛逆，因此他們的服從度相對較低，當(dāng)班主任對他們進行管理教育時，他們往往不配合班主任的工作。盡管一些高中教師經(jīng)常組織一些管理活動，但是由于學(xué)生缺乏合作精神，管理活動的效率相對較低。例如，高中班主任組織學(xué)生參加志愿者活動，但是有些學(xué)生認為這是非常無聊的活動，沒有遵循班主任老師的指示進行，造成管理活動的有效性不高。

二、高中班主任信息化班級管理的策略

1.開發(fā)新的信息管理渠道

高中班主任的班級管理工作可以開拓新的信息技術(shù)作為管理渠道，因為管理工作本身是無聊的，班主任要做的就是要讓它變得有趣。在高中班主任的班級管理工作中，可以充分利用自己和學(xué)校的教育資源，使管理課程充滿活力，與時俱進，并讓學(xué)生充滿好奇心和探索。例如，在課程教學(xué)中，新的信息平臺使管理變得很有吸引力。同時，學(xué)校要建立可靠的信息管理部門，不斷豐富學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。此外，高中班主任還需要學(xué)習(xí)更多有關(guān)信息技術(shù)的知識，以便融入學(xué)生生活并與學(xué)生建立有效的聯(lián)系。同時班主任應(yīng)對在線教育有一定了解，并與學(xué)生共享正規(guī)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強學(xué)生的管理工作[1]。

2.有效地指導(dǎo)和管理學(xué)生使用智能手機

當(dāng)前，智能手機在我國的應(yīng)用非常普遍，它們也在高中學(xué)生中獲得了廣泛的應(yīng)用。由于高中學(xué)生的自律能力存在不足，老師和家長應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生使用智能手機。在這方面，高中班主任必須向?qū)W生灌輸正確的知識和理論，并在某些時期采取特殊措施來提高學(xué)生的自律性。此外，學(xué)校還可以組織有關(guān)智能手機的教育講解活動，使學(xué)生充分了解如何正確使用手機，并且要分場合分時間段的進行使用，不能沉浸在手機的世界里無法自拔。只有科學(xué)合理的使用手機，才能讓手機真正為自己所用，為學(xué)生的成才之路提供指導(dǎo)。

3.正確理解管理的重要性

高中教育需要適當(dāng)?shù)闹贫然蜆?biāo)準(zhǔn)化的管理，良好的管治制度可以確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，并在一定程度上保護學(xué)生的人身安全。同時班主任不要過度操縱學(xué)生，要尊重每個學(xué)生的自身特點，采取切實可行的管理辦法對其進行管理，真正做到因材施教，努力使學(xué)生真正了解自己行為過程中的錯誤，從而進行積極的改正，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。班主任可以向班上的每個學(xué)生發(fā)送了一個精神交流筆記本，學(xué)生可以在其中寫下自己的想法。班主任定期在每個學(xué)生的筆記本上做出回應(yīng)，并給他們寫一些鼓舞人心的話語，以鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。班主任通過這種形式與學(xué)生溝通，可以提高溝通效果，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的成長也有很有幫助[2]。

4.加強信息監(jiān)督，營造健康的管理環(huán)境

在信息化班級管理過程中，班主任需要加強對信息的控制和管理。例如，在班級中創(chuàng)建微博和QQ群組時，班主任必須為高中學(xué)生制定合理的制度。如果學(xué)生不履行相關(guān)義務(wù)，班主任必須對其處以嚴厲的罰款，防止以上的行為重復(fù)發(fā)生。班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，并自覺和負責(zé)任地營造一個支持性的文化環(huán)境[3]。

結(jié)論

綜上所述，高中班主任對學(xué)生的成長極為重要，因此班主任要認清形勢，在信息化時代背景下，提高班主任的管理效率，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進步。針對在學(xué)生管理工作中高中學(xué)生有不良習(xí)慣且管理活動的有效性不高的問題，積極面對，采取開發(fā)新的信息管理渠道、有效地指導(dǎo)和管理學(xué)生使用智能手機、正確理解管理的重要性、加強信息監(jiān)督，營造健康的管理環(huán)境等方式，有效促進班主任管理效率的提升，實現(xiàn)我國高中教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]朱敦瑋.高中班主任如何進行班級管理[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：195-196.

[2]蔡漢敏.新形勢下高中班主任管理中的問題與對策[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：250-251.

[3]趙丹.淺談做好高中班主任班級管理方法[J].價值工程，2018，37（06）：249-250