金曉蘭

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作意識是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生的寫作能力得到提升，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識呢？這就需要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行針對性教學(xué)，讓學(xué)生拓展自身語文知識面，掌握更多的語文知識，在寫作時能夠利用豐富的語文知識進行寫作。除此之外，教師還可以利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進行教學(xué)，將內(nèi)容進行串聯(lián)，有助于學(xué)生理解語文寫作知識點，提高寫作教學(xué)效果。因此，本文就對在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強學(xué)生寫作意識培養(yǎng)的策略進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語文;寫作意識;培養(yǎng)策略

近年來，隨著教育教學(xué)的不斷改革，在小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生寫作意識提高了重視，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。《小學(xué)語文課程標準》說過“不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料?！盵3]

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生寫作意識的重要性

（一）、提高學(xué)生思維力

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力是非常重要的，由于學(xué)生年紀較小，寫作意識不強，對寫作沒有正確的理解，導(dǎo)致學(xué)生寫作質(zhì)量不高。為了解決這種情況，教師可以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生直觀了解到寫作知識點及文章寫作應(yīng)該具有的內(nèi)涵和特點，為學(xué)生寫作打下堅實的基礎(chǔ)，這有助于提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生高效理解教學(xué)內(nèi)容，并提高寫作質(zhì)量。學(xué)生通過對語文內(nèi)容進行閱讀，能夠了解閱讀文章中的寫作方式，有利于學(xué)生的思維能力提升，讓學(xué)生在寫作時思維更加活躍，能夠利用良好的語句對寫作內(nèi)容進行描寫，對學(xué)生寫作有著很大的幫助。

（二）、提升學(xué)生想象力

學(xué)生的想象力也是寫作教學(xué)中的重要因素，想象力優(yōu)秀的學(xué)生可以在寫作時讓內(nèi)容更加豐富新穎，對提高寫作質(zhì)量有著重要意義，由此可以看出學(xué)生想象力對寫作教學(xué)的重要性。通過小學(xué)語文閱讀課堂對學(xué)生進行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生想象力，閱讀教學(xué)會讓學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)閱讀中的內(nèi)容進行想象，持之以恒，學(xué)生的想象力也就得到了提升。特別是一些有趣的閱讀內(nèi)容，能夠讓學(xué)生思維融入閱讀內(nèi)容，對其進行深入分析，再加上對大量的閱讀內(nèi)容進行閱讀，有助于學(xué)生文化知識的積累，在寫作時能夠以了解到的知識為基礎(chǔ)進行寫作。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)促進小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略

（一）、豐富教學(xué)方式

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過豐富教學(xué)方式和語文閱讀內(nèi)容進行結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這種方式不僅會提高學(xué)生閱讀能力，也能夠讓學(xué)生理解能力得到加強，堅持不懈，學(xué)生的寫作能力也會得到提高，積累更多的寫作內(nèi)容，對學(xué)生寫作有著一定幫助。比如，寫一篇《晏子使楚》的觀后感，教師就可以利用多樣化的方式對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生先對《晏子使楚》這篇課文進行閱讀，然后，讓學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容進行表演，其他學(xué)生通過觀看同學(xué)表演和閱讀內(nèi)容，加深對文章的理解，在寫觀后感時，真實感會得到提高，寫作意識也會增強。

（二）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作意識的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往愿意采用一言堂的教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，教師將教學(xué)知識點向?qū)W生進行灌輸，而學(xué)生只能夠機械式的對教學(xué)內(nèi)容進行記錄，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低，這對于教學(xué)有著一定影響，比如，學(xué)生對童話類的閱讀內(nèi)容興趣更高，那么教師可以為學(xué)生找一些課外讀物，如《暖色的夢》，內(nèi)容中有著小花、土地等童話景色，能夠讓學(xué)生對這類閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣[1]，并積累這些內(nèi)容和寫作思路，這對于學(xué)生的寫作意識培養(yǎng)有著重要意義。

（三）、聯(lián)系學(xué)生生活

語文閱讀教學(xué)也可以和學(xué)生的生活進行聯(lián)系，讓學(xué)生在進行閱讀時，有一種熟悉感，這種方式不僅會讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更能夠讓學(xué)生在生活中更加細心，對生活中的細節(jié)進行了解，提高自身觀察能力。語文閱讀教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活后，學(xué)生的寫作意識也會得到提高，學(xué)生在寫作時會有更大的發(fā)揮空間，提升了寫作質(zhì)量。比如，閱讀文章《家》中描寫了樹葉是毛毛蟲的家，花朵是蝴蝶的家，學(xué)生在閱讀這篇文章后，教師可以讓學(xué)生對自己的家進行描寫，在寫出實際的家庭環(huán)境的同時也可以使用比喻的方式進行描寫。閱讀教學(xué)內(nèi)容可以找一些學(xué)生了解的內(nèi)容，比如家庭類型的閱讀文章，讓學(xué)生進行閱讀時能夠有一些熟悉感，這對于學(xué)生寫作有著很大幫助[2]。由此可以看出，通過聯(lián)系學(xué)生生活，能夠讓閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時也會讓學(xué)生更愿意接觸閱讀內(nèi)容，這對于提高學(xué)生寫作意識有著很大幫助。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要利用完善的教學(xué)方式，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這對于學(xué)生積累閱讀內(nèi)容有著很大幫助。當學(xué)生進行寫作時，能夠結(jié)合了解的語文閱讀內(nèi)容，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極意義。總而言之，寫作意識能夠讓學(xué)生在寫作時思維更加活躍，寫出高質(zhì)量的文章。相信在閱讀教學(xué)的幫助下，學(xué)生寫作意識和能力一定會得到明顯的提高。

參考文獻：

[1]李清云.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強學(xué)生寫作意識培養(yǎng)的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2019，20（02）：45-46.

[2]白晨曦.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作意識教學(xué)淺談[J].語文天地，2020（12）：27-29.

[3]李思.語文新課程標準對于寫作的要求[J].中國校外教育，2019（07）.