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        淺談新高考背景下課件教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合

        2021-12-19 22:05:57梁金連
        啟迪·中 2021年9期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)新高考

        梁金連

        摘要:新高考改革逐步推進,給現(xiàn)階段教學(xué)帶來了較大的改革和發(fā)展,其中主要的就是增加了“核心素養(yǎng)”,要求在教學(xué)中促進學(xué)生綜合性、應(yīng)用型、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性地發(fā)展。在這樣的背景下,課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在一定的間隙,使得學(xué)生處于傳統(tǒng)教學(xué)和課件教學(xué)學(xué)習(xí)的中間,這兩種教學(xué)沒有較好的結(jié)合在一起。

        關(guān)鍵詞:新高考;課件教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)

        一、課件教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的必要性

        多媒體教學(xué)課件,主要是運用傳播媒體理論與視覺教育理論,促進教育技術(shù)和教育手段得到進步和發(fā)展。教育手段的改革影響教育觀念的改革,先進的教學(xué)觀念更加有效地促進教育目標的實踐。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段融合的一個重要的條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師一般都是教給學(xué)生課本知識,讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),但是將課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合在一起,這就要求教師必須要改變舊的教學(xué)觀念,不斷地將兩種手段結(jié)合起來,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的效率。

        課件教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,如以教師為中心,教學(xué)手段、方式單一、枯燥等;傳統(tǒng)教學(xué)可以使得課件教學(xué)更加完整,根據(jù)實踐教學(xué)現(xiàn)實,如果在課堂中單純的使用課件教學(xué),會使得課堂失去“秩序”,課堂可能變得混亂,而由于教師對于課件教學(xué)認識不足,這又導(dǎo)致教師在制作課件的時候,會將教材的內(nèi)容原本的放在課件中。由此,將兩種教學(xué)手段融合在一起,使得課堂變得更加高效和有序性。

        二、新高考背景下課件教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的策略

        1.創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境

        多媒體教學(xué)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能調(diào)動他們的課程積極性,通過在課堂上播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻或者幻燈片課件的方式,巧妙地將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,并且讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生,使得學(xué)生更好的在這樣的環(huán)境下提升自己,鍛煉自己。同時,通過信息化教學(xué)技術(shù),輕易地創(chuàng)建出這樣一個數(shù)學(xué)交流環(huán)境,極大地拉近了學(xué)生和教師間的距離,學(xué)生存在疑問能立即向教師詢問,教師也能當場作出回答,兩者通過多媒體這一介質(zhì)相互溝通,打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

        2.加強教育技術(shù)與教育理論的培訓(xùn)

        為了使這兩種教學(xué)手段更好地融合在一起,首先就要需要教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)教育理論的培訓(xùn)。其中,不僅要對于教師進行教育理論的培訓(xùn),還需要注重教師多媒體課件制作的培訓(xùn),使其能夠熟練地掌握,并提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)思想和理論水平,逐步提高對于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的認識,并落實到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中去。要注意的是,教師在制作課件的時候要充分地利用自己備課的內(nèi)容,對于教材的知識和重點難點進行思考和整合,使得課件更加的美觀和美化,更有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

        三、新高考背景下課件教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合的兩種模式

        計算機輔助教學(xué)為高中,數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建了一個多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能有機結(jié)合到教學(xué)環(huán)境,這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間和空間的約束,增加和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源方法等。數(shù)學(xué)的教學(xué)是需要用文字和語言進行表達,也需要用圖像進行表達,多媒體教學(xué)課程,輔助教學(xué)綜合運用了文字、聲音、圖像等,將抽象的問題具體化和形象化,并且將復(fù)雜的問題簡單化,從而有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。但是計算機只是一種教學(xué)媒體,是一種輔助的教學(xué)手段,不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的地位。由此在新高考背景下,課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合主要有兩種模式:

        1.“鼠標+粉筆”:這種教學(xué)模式,主要是以課件教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的黑板板書為輔,教師要充分地利用多媒體教學(xué)課件綜合的處理文字、聲音等多媒體信息,并通過教學(xué)設(shè)計,按照教學(xué)目的的要求,運用一定的策略,將教學(xué)內(nèi)容,以一種全新的手段展示在學(xué)生的面前,使得學(xué)生能夠更好地吸收和教學(xué)內(nèi)容。比如,在課程開始前,教師就可以利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂的學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生對于新課的興趣。

        2.“粉筆+鼠標”:這種教學(xué)模式,主要是以傳統(tǒng)的黑板板書為主,以多媒體教學(xué)課件為輔助,這種教學(xué)模式,要求的是以教師的教為主。教師在課堂中通過設(shè)計教案選定適合本節(jié)課的教學(xué)課件進行教學(xué)活動,而課件在這個過程中主要的作用是輔助教師進行教學(xué),由教師來決定怎樣設(shè)計,什么時候使用。一般是片段式的。在這種模式影響下,學(xué)生接受來自教室的傳統(tǒng)教學(xué)信息,同時也接受了來自多媒體教學(xué)課件的信息。由此,這種教學(xué)模式在復(fù)習(xí)課上的使用相較于“鼠標+粉筆”更加的高效。比如,在數(shù)學(xué)課的高三復(fù)習(xí)課上,如果使用課件進行復(fù)習(xí),學(xué)生很可能被生動有趣的課件吸引,但是對于課程內(nèi)容并沒有仔細的思考和回顧,這不利于復(fù)習(xí)課程的進行,但是利用傳統(tǒng)教學(xué)的形式,教師先將數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)內(nèi)容運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為學(xué)生理清邏輯和框架,接著再使用課件內(nèi)容,為學(xué)生拓展相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,提升復(fù)習(xí)的效率。

        結(jié)語:

        總之,在新高考的背景下,教師應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)手段,提升教學(xué)模式,以學(xué)生為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進學(xué)生在課堂上實現(xiàn)合作、探究,將課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起,兩種教學(xué)模式相互補充,相互結(jié)合,進而能夠更好地提升數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建,使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,得到綜合性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用型、創(chuàng)新性地提升。

        參考文獻

        [1] 李曉霞, 張勇. 淺談基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)研究, 2017(12).

        [2] 于波. 基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 教育, 2017(2):00180-00180.

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