梁金連
摘要:新高考改革逐步推進(jìn),給現(xiàn)階段教學(xué)帶來了較大的改革和發(fā)展,其中主要的就是增加了“核心素養(yǎng)”,要求在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合性、應(yīng)用型、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性地發(fā)展。在這樣的背景下,課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在一定的間隙,使得學(xué)生處于傳統(tǒng)教學(xué)和課件教學(xué)學(xué)習(xí)的中間,這兩種教學(xué)沒有較好的結(jié)合在一起。
關(guān)鍵詞:新高考;課件教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)
一、課件教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的必要性
多媒體教學(xué)課件,主要是運(yùn)用傳播媒體理論與視覺教育理論,促進(jìn)教育技術(shù)和教育手段得到進(jìn)步和發(fā)展。教育手段的改革影響教育觀念的改革,先進(jìn)的教學(xué)觀念更加有效地促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)踐。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段融合的一個(gè)重要的條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師一般都是教給學(xué)生課本知識(shí),讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),但是將課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合在一起,這就要求教師必須要改變舊的教學(xué)觀念,不斷地將兩種手段結(jié)合起來,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的效率。
課件教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,如以教師為中心,教學(xué)手段、方式單一、枯燥等;傳統(tǒng)教學(xué)可以使得課件教學(xué)更加完整,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)實(shí),如果在課堂中單純的使用課件教學(xué),會(huì)使得課堂失去“秩序”,課堂可能變得混亂,而由于教師對于課件教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,這又導(dǎo)致教師在制作課件的時(shí)候,會(huì)將教材的內(nèi)容原本的放在課件中。由此,將兩種教學(xué)手段融合在一起,使得課堂變得更加高效和有序性。
二、新高考背景下課件教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的策略
1.創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境
多媒體教學(xué)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能調(diào)動(dòng)他們的課程積極性,通過在課堂上播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻或者幻燈片課件的方式,巧妙地將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,并且讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生,使得學(xué)生更好的在這樣的環(huán)境下提升自己,鍛煉自己。同時(shí),通過信息化教學(xué)技術(shù),輕易地創(chuàng)建出這樣一個(gè)數(shù)學(xué)交流環(huán)境,極大地拉近了學(xué)生和教師間的距離,學(xué)生存在疑問能立即向教師詢問,教師也能當(dāng)場作出回答,兩者通過多媒體這一介質(zhì)相互溝通,打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。
2.加強(qiáng)教育技術(shù)與教育理論的培訓(xùn)
為了使這兩種教學(xué)手段更好地融合在一起,首先就要需要教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)教育理論的培訓(xùn)。其中,不僅要對于教師進(jìn)行教育理論的培訓(xùn),還需要注重教師多媒體課件制作的培訓(xùn),使其能夠熟練地掌握,并提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)思想和理論水平,逐步提高對于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的認(rèn)識(shí),并落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去。要注意的是,教師在制作課件的時(shí)候要充分地利用自己備課的內(nèi)容,對于教材的知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思考和整合,使得課件更加的美觀和美化,更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、新高考背景下課件教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的兩種模式
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為高中,數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能有機(jī)結(jié)合到教學(xué)環(huán)境,這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的約束,增加和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源方法等。數(shù)學(xué)的教學(xué)是需要用文字和語言進(jìn)行表達(dá),也需要用圖像進(jìn)行表達(dá),多媒體教學(xué)課程,輔助教學(xué)綜合運(yùn)用了文字、聲音、圖像等,將抽象的問題具體化和形象化,并且將復(fù)雜的問題簡單化,從而有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但是計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體,是一種輔助的教學(xué)手段,不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的地位。由此在新高考背景下,課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合主要有兩種模式:
1.“鼠標(biāo)+粉筆”:這種教學(xué)模式,主要是以課件教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的黑板板書為輔,教師要充分地利用多媒體教學(xué)課件綜合的處理文字、聲音等多媒體信息,并通過教學(xué)設(shè)計(jì),按照教學(xué)目的的要求,運(yùn)用一定的策略,將教學(xué)內(nèi)容,以一種全新的手段展示在學(xué)生的面前,使得學(xué)生能夠更好地吸收和教學(xué)內(nèi)容。比如,在課程開始前,教師就可以利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂的學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生對于新課的興趣。
2.“粉筆+鼠標(biāo)”:這種教學(xué)模式,主要是以傳統(tǒng)的黑板板書為主,以多媒體教學(xué)課件為輔助,這種教學(xué)模式,要求的是以教師的教為主。教師在課堂中通過設(shè)計(jì)教案選定適合本節(jié)課的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而課件在這個(gè)過程中主要的作用是輔助教師進(jìn)行教學(xué),由教師來決定怎樣設(shè)計(jì),什么時(shí)候使用。一般是片段式的。在這種模式影響下,學(xué)生接受來自教室的傳統(tǒng)教學(xué)信息,同時(shí)也接受了來自多媒體教學(xué)課件的信息。由此,這種教學(xué)模式在復(fù)習(xí)課上的使用相較于“鼠標(biāo)+粉筆”更加的高效。比如,在數(shù)學(xué)課的高三復(fù)習(xí)課上,如果使用課件進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生很可能被生動(dòng)有趣的課件吸引,但是對于課程內(nèi)容并沒有仔細(xì)的思考和回顧,這不利于復(fù)習(xí)課程的進(jìn)行,但是利用傳統(tǒng)教學(xué)的形式,教師先將數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為學(xué)生理清邏輯和框架,接著再使用課件內(nèi)容,為學(xué)生拓展相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,提升復(fù)習(xí)的效率。
結(jié)語:
總之,在新高考的背景下,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段,提升教學(xué)模式,以學(xué)生為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)合作、探究,將課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起,兩種教學(xué)模式相互補(bǔ)充,相互結(jié)合,進(jìn)而能夠更好地提升數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建,使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,得到綜合性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用型、創(chuàng)新性地提升。
參考文獻(xiàn)
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