刁向洋

【摘要】初中階段的物理是主要的課程之一，學習的目的不僅僅是為了傳播物理知識，更重要的還是讓學生的物理知識素養(yǎng)得到有效的提升。因此，生活化教學方式就可以運用到物理教學當中，從而對物理教學起到了至關重要的作用，所以進行不斷地研究，提供參考的意見?；诖耍疚尼槍ι罨虒W在初中物理教學中的思考分析進行簡要闡述，以下僅供參考。

【關鍵詞】生活化;初中;物理教學

【引言】物理是一門具有邏輯性的學科內(nèi)容，同時對學生的邏輯思維有著很高的要求，不僅如此，物理學科所具備的抽象性以及復雜性也較強，由此學生就會很容易出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象，從而對初中物理教學的效率提升提高了要求。因為初中學生對于新鮮的事物具有較強的好奇心，教師將物理內(nèi)容與生活進行相互結合可以促進學生學習能力的提升，從而實現(xiàn)高效的物理課堂。

一、當前初中物理教學存在的問題

（一）教學方式不合理，不能完成教學目標

大部分教師所運用的教學模式都是教師講學生聽，導致學生被動的接受知識的內(nèi)容，同時還有的教師運用一問一答的形式，忽略了學生個體上的差異，有的學生會跟上教師的思路，但有的學生會一臉迷茫，導致學生降低了對學習的自信心;不僅如此，還有的教師過于講授理論知識，缺少實驗問題的講解，教師自身對于課本就沒有充分的了解，從而學生對于知識也是理解不夠通透。教師在教學模式上運用傳統(tǒng)的教學模式并不能激發(fā)學生對于學習的積極性，從而就會降低物理的教學質(zhì)量，導致教學目標無法完成。

（二）教師對初中物理教學認識不明確

在以往的教學中，大部分教師都認為只要增加物理教學時間，提升物理教學作業(yè)量，學生的成績就會有所提升。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師對物理教學的觀念并不明確，教學的觀念也有所落后，由此一來就會出現(xiàn)有的教師開始通過學生體育課、音樂課的時間來給學生上課，學生的作業(yè)量多就會導致學生晚上要不斷的寫作業(yè)，導致第二天上課無精打采，并且給學生的學習也帶來了極大的壓力。如果初中物理教師對教學沒有明確的認知，那么累的不僅是教師還有學生，同時物理成績也沒有得到提升，對學生的身體健康也帶來了極大的影響[1]。

二、生活化教學在初中物理教學中的有效策略

（一）運用物理實驗培養(yǎng)學生物理興趣

因為初中階段的學生缺少實際的生活經(jīng)驗，同時思維能力以及認知水平也處于發(fā)展的階段，初中物理知識所占據(jù)的理論知識偏多，因此學生學習起來就會有所吃力，具有一定的挫敗感，從而就會失去對物理學習的興趣。教師應當不斷激發(fā)學生物理學習的興趣，并且在教師的引導下進行更加深層的探究，加深對知識的利用以及理解。所以說，教師在進行教學的過程中應當開展貼近生活、具有趣味性的小實驗，從而激發(fā)學生對物理學習的興趣，拉近與物理之間的距離，使學生通過不斷的思考以及觀察了解知識的內(nèi)容[2]。

（二）通過動手操作，培養(yǎng)學生綜合能力

物理實驗的學習不僅使學生掌握更多的知識，應當發(fā)揮出物理學科的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學生的探索進行以及創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而使學生可以得到全面的發(fā)展。在初中階段運用貼近生活的物理實驗的教學方式，可以使學生通過動手實驗的方式來看到物理的本質(zhì)，并根據(jù)所學習的知識完成物理實驗，促進學生思維能力的不斷發(fā)展。

除了教師在教學所展開的活動的之外，也可以讓學生貼合實際，在生活中所發(fā)生現(xiàn)象，來作一些實驗，或者研究進一步加深對于物理知識的理解。例如，在學習望遠鏡之后，學生回到家中可以用放大鏡來模擬望遠鏡，在學了杠桿原理之后，教師可以讓學生在家中找到一個木板之類的東西，來體會杠桿中的平衡。學生理解了 《力的作用是相互的》以后，我們可以讓學生在溜旱冰的時候，體會一下往前扔東西，由于力的作用是相互的原因而往后退，這都是一些生活當中的常見的例子，讓學生將課堂中所學習的知識與實際相結合，這樣不僅可以提高學生的學習探究的興趣，還能加深學生對知識深刻理解。

舉例來說，學生在學習《電路的連接》教學時，可以先拿出兩個燈泡，三個開關，一個電源和導線若干，通過學生自己動手做出符合規(guī)矩的電路，在提供器材時，甲等生所在的組內(nèi)容可以提供有故障的燈泡以及燈座，并且教師還可以故意設置故障，要求學生只要排除障礙才可以進行實驗，畫出清晰的電路圖，從而在通過實驗總結出電路串聯(lián)并聯(lián)的特點;乙等生所在的組要求至少可以連接出兩種電路，在教師的指導下可以得出串聯(lián)并聯(lián)電路的特點，并且運用簡單的方式進行電路的連接;丙等生所在的組可以自己進行電路的串聯(lián)，在通過教師的指導連接并聯(lián)電路，并且可以畫出電路圖，可以背誦串聯(lián)并聯(lián)電路的特點，明白為什么在電路中只需要用到一個開關。對于這樣的學習方式可以使學生學習能力有所提升，從而激發(fā)學生的學習興趣[3]。

三、結束語

總的來說，在初中物理教學的過程中運用生活化教學的方式，不僅可以使學生的學習興趣得到提升，同時還會降低抽象知識的難度，從而拉近物理與學生之間的距離，使學生可以真切的感受到物理所具備的實用性，進而促進學生整體物理素養(yǎng)的提升，使得學生可以全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陳士海，唐建華.自制教具展開初中物理生活化教學——以設計揚聲器、話筒為例[J].中學物理，2021，39（18）：35-37.

[2]蘇小東.高效教育 共同發(fā)展——初中物理生活化教學策略探索[J].數(shù)理化解題研究，2021（23）：92-93.

[3]韓玉芳.初中物理生活化教學設計——以“凸透鏡成像規(guī)律”為例[J].中學物理教學參考，2021，50（21）：45-46.