藍小青

摘要：我國教育部明確要求，要保證德育課教學(xué)的內(nèi)容與社會主義核心價值觀的相關(guān)要求相符合，對學(xué)生知識教育的過程始終堅持價值觀教育為主導(dǎo)。這樣的要求不僅展現(xiàn)了價值教育本身所擁有的重要意義，符合當(dāng)代社會教育體系對德育發(fā)展的需求，符合社會主義對人才的素質(zhì)要求，同時也反映出了知識教育和價值觀教育之間是密不可分的。

關(guān)鍵詞：社會需求;中職德育;優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-398

1中職學(xué)校德育的必要性

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校人才培養(yǎng)理念中，學(xué)生的專業(yè)知識、技能水平往往最受師生關(guān)注和重視，因為這是學(xué)生將來立足于社會的基本條件。然而，社會對人才的需求及評價標(biāo)準(zhǔn)的變化以及教育理念的轉(zhuǎn)變，對中職學(xué)生德育素質(zhì)水平提出了更高要求?！傲⒌聵淙恕笔墙逃ぷ鞯母救蝿?wù)，中職學(xué)校學(xué)生只有具備良好的德育素質(zhì)，才能夠得到社會的認(rèn)可，成為社會、企業(yè)真正所需的人才，實現(xiàn)更好的個人發(fā)展，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出有益貢獻。因此，中職學(xué)校要將德育教學(xué)管理作為一項核心工作，不斷提高學(xué)校德育教學(xué)的成效，提高學(xué)生德育素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需的高素質(zhì)技能型人才。

2 中職德育存在的問題

2.1德育重視度不高

雖然很多中職學(xué)校意識到了德育的重要性，著手進行德育，但不少學(xué)校仍然對德育缺乏正確的認(rèn)知。很多學(xué)生忽視了德育的重要性，單純地認(rèn)為德育就是紀(jì)律維持工作。部分中職學(xué)生認(rèn)為規(guī)范自身行為、禮儀等就是進行了德育學(xué)習(xí)。這種流于表面的德育無法從內(nèi)心深處影響學(xué)生，學(xué)生也無法形成正確的價值觀念，久而久之，甚至?xí)Φ掠a(chǎn)生輕視，嚴(yán)重削弱了德育的作用。

2.2德育教學(xué)單一

時至今日，大部分中職教師仍然抱有德育應(yīng)由思政科目的教師進行的思想，在實際安排的課堂教學(xué)中，將大部分時間放在了自己擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)上，缺少了德育的滲透。即使有些教師意識到了德育的重要性，進行德育的方法往往也是單純的理論說教，沒有和實際的課程內(nèi)容相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式枯燥單一，學(xué)生提不起興趣，自然也不會重視教師的訓(xùn)導(dǎo)，德育無法取得期待的效果。

2.3德育氛圍不足

和其他同齡學(xué)生相比，中職學(xué)生的生源質(zhì)量一般，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為薄弱。對于中職學(xué)生來說，在專業(yè)科目上想要取得令人滿意的成績都需要下一番苦功，更不用說沒有列入考試內(nèi)容的德育了。另外，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不足，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，不少學(xué)生無心學(xué)習(xí)，這為課堂教學(xué)中德育的滲透增加了新的難度。

2.4德育材料欠缺

中職學(xué)校設(shè)置的課程，除了一些必要的基礎(chǔ)技能課程以外，更多的課程安排是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)置的。相對來說，德育的材料較為欠缺，如果授課教師在課堂上照本宣科，沒有深入挖掘，很難發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程和德育的聯(lián)系。

3面向社會需求優(yōu)化中職德育的策略

3.1樹立正確的德育理念

學(xué)校管理與決策層應(yīng)把握辦學(xué)方向，積極響應(yīng)國家加快推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切要求，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，積極導(dǎo)入德育，重視德育在思想層面的浸潤，加強對具有較高道德素養(yǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。管理決策層還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮中職教育基于職業(yè)的特性，重新審視本校教育的實踐方向。一方面鼓勵學(xué)生走出去，利用經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的優(yōu)勢進行自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，同時將最新的人才需求帶到學(xué)校;另一方面積極導(dǎo)入國際優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)本校辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動進行德育思維的滲透，助力學(xué)生形成尊重自己、尊重他人、尊重職業(yè)的德育理念;同時注重提升學(xué)生參與人才競爭所必備的知識和技能，使其具備面對未來各種挑戰(zhàn)的綜合能力。

3.2提升教師的素養(yǎng)

教師是具體教學(xué)方案的施行者和學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的同伴。為實現(xiàn)教師隊伍的國際化，首先學(xué)校方面需要注重對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，定期組織教師培訓(xùn)，邀請國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校和企業(yè)分享德育教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)行業(yè)動向;同時選擇一批骨干教師，為其提供跨校進修的機會，實現(xiàn)以點帶面，促進全體教師德育素養(yǎng)的提升。其次，學(xué)校也需要積極引進優(yōu)秀人才，提高本校對高素質(zhì)教師的吸引力，使其為本校服務(wù)。最后，學(xué)校還需要注重教師的研究能力，借助國外交流，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，鼓勵教師針對人才市場對于中職學(xué)生的需求展開研究，并依此制訂具有中職教育特色、符合社會需求的德育方案，同時改革教師評價激勵方案，調(diào)動教師的積極性。

3.3創(chuàng)新德育方式

伴隨著時代的進步，學(xué)生的興趣、性格有了很大的變化。各大中職學(xué)校沿用已久的德育教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足新時代中職學(xué)生對德育課堂的要求。中職教師必須意識到這一點，緊密跟隨時代需求，及時更新教育理念，結(jié)合教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容進行更新。例如，傳統(tǒng)的德育基本以教師在臺上講述為主，中職學(xué)生正值青春期，性格活躍，這種單一的教學(xué)難以調(diào)動其興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)走進人們的生活，中職學(xué)生也有不少的“低頭族”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)下教育界的熱門話題。教師也可以利用學(xué)生的這一特性，將德育的“主戰(zhàn)場”轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)。教師可以利用班級的學(xué)習(xí)群組，定期推送德育相關(guān)的熱點新聞、作品、視頻等，通過多渠道的方式向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;也可以開設(shè)中職德育學(xué)習(xí)的公眾號，給學(xué)生提供在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)德育、鞏固知識的平臺。同時，在課程結(jié)束后，學(xué)生也可以隨時查看課前資料、教學(xué)資源，并且借助網(wǎng)絡(luò)平臺同教師交流疑難問題。

3.4關(guān)注學(xué)生的心理健康

良好的心理狀態(tài)也是德育的重要目標(biāo)。現(xiàn)今中職學(xué)生的家長很多都不關(guān)注對孩子健康心理的培養(yǎng)，造成學(xué)生不良情緒的萌發(fā)，在校園生活中直接反映出來。中職教師在學(xué)校進行德育的同時，也要關(guān)注學(xué)生健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。例如，中職生情緒不穩(wěn)定，性格多變，這屬于正?，F(xiàn)象。然而不少教師卻堅持“德育等同于遵守紀(jì)律”的錯誤思想，對學(xué)生嚴(yán)加批評，大大傷害了學(xué)生的自尊心。遇到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)主動了解學(xué)生的情況，適時對其進行心理疏導(dǎo)。同時教師應(yīng)當(dāng)意識到家庭教育的重要性，利用QQ、微信等在線交流工具，隨時和家長交流學(xué)生的動態(tài)，交換正確的教育方法，共同構(gòu)建健康、向上的心理環(huán)境。

4結(jié)語

德育教學(xué)管理在中職學(xué)校各項工作中尤其重要，它關(guān)系著學(xué)生個體及社會整體的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾?。在實踐中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前時代、社會以及學(xué)生的自身特點，優(yōu)化德育教學(xué)管理策略，創(chuàng)新德育教育方法，提高學(xué)生德育素質(zhì)。

參考文獻

[1]徐濤，李菁.如何運用信息化教學(xué)手段提高德育課堂的有效性[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020（2）

[2]劉春雁.新形勢下中職德育面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].黑河學(xué)刊，2010（9）