糜健

摘要：在新課改的發(fā)展道路上，高效課堂的打造成為了眾多教育工作者進(jìn)行有效教學(xué)的一大重要課題，不僅為教師帶來(lái)一種現(xiàn)實(shí)意義上的挑戰(zhàn)，而且也為學(xué)生帶來(lái)了一種全新的體驗(yàn)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高考中的重點(diǎn)考查學(xué)科，因此，教師更加注重高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)提出了一系列高效的課堂教學(xué)對(duì)策，希望能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的教學(xué)局面，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中高效獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，也促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。基于此，本文章對(duì)在新時(shí)期構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-242

引言

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不同于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定式的養(yǎng)成，高效課堂是否能夠構(gòu)建成功，更加看重的是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解能力以及學(xué)生自身能否從課堂的知識(shí)點(diǎn)向外部知識(shí)進(jìn)行思維的發(fā)散，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)把握教師所講的知識(shí)重點(diǎn)，并且掌握這些重點(diǎn)的核心知識(shí)，再由核心向外擴(kuò)展，構(gòu)成自己獨(dú)有的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的意義

高效課堂是新課改提出的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要的意義，因此成為新時(shí)期小學(xué)教育過(guò)程中眾多教師追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生思維與能力不斷提升，也可以促使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力等不斷發(fā)展，因此，教師十分重視開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并且希望能夠達(dá)到高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建還利于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的提升，使其除了具備服務(wù)生活的基本知識(shí)技能以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為其未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）利用信息技術(shù)展示直觀(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容

當(dāng)教師講授到“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要利用好信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示直觀(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生剛上這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)對(duì)三角函數(shù)很陌生，通過(guò)書(shū)上的習(xí)題并不能很好地理解，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)講述知識(shí)，在多媒體上放映一個(gè)三角形，然后標(biāo)上余弦、正弦，將這章節(jié)的內(nèi)容更生動(dòng)地展示出來(lái)。學(xué)生也能夠通過(guò)多媒體上的圖形展示，對(duì)三角函數(shù)有更深入的理解，在做題的時(shí)候腦海里也能出現(xiàn)這幅圖形的畫(huà)面，對(duì)于建立良好的數(shù)學(xué)思維模式是很有幫助的。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就需要學(xué)生們具有一定的空間思維能力，做到圖形結(jié)合，而教師通過(guò)信息技術(shù)展示了這一點(diǎn)，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)。同時(shí)教師還可以通過(guò)一些視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加地深刻，針對(duì)于網(wǎng)上的三角函數(shù)視頻，教師都可以播出讓學(xué)生觀(guān)看，教師也可以通過(guò)視頻和自己的講解相比較，完善自己的講解內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分吸收、理解這章內(nèi)容，對(duì)于之后的基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建會(huì)很有幫助，教師也需要著重注意這一環(huán)節(jié)。

（二）情境教學(xué)打造動(dòng)態(tài)生成空間

在教學(xué)“立體圖形的直觀(guān)圖”時(shí)，旨在通過(guò)對(duì)平面圖形直觀(guān)圖畫(huà)法的教學(xué)，畫(huà)出空間幾何體的直觀(guān)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、論證的思維方法，提高直觀(guān)想象和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。為此，為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效思考，在教學(xué)的時(shí)候可以先設(shè)計(jì)生活情境，以地面上的斑馬線(xiàn)為輔助，讓學(xué)生思考為什么畫(huà)在地面上的斑馬線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生立體的感覺(jué)，如何把立體圖形畫(huà)在紙上。從生活情境中引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出知識(shí)，打造動(dòng)態(tài)生成的空間，然后設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，講解斜二測(cè)畫(huà)法，利用信息技術(shù)手段將一個(gè)矩形水平放置，從適當(dāng)?shù)慕嵌扔^(guān)察，讓學(xué)生思考其直觀(guān)感受，然后比較兩個(gè)圖片，其中哪些線(xiàn)段之間的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化？哪些沒(méi)有發(fā)生變化？然后再將一個(gè)直角梯形水平放置，得到直觀(guān)圖，比較兩圖，思考其中哪些線(xiàn)段之間的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化，哪些沒(méi)有發(fā)生變化。在問(wèn)題思考分析的過(guò)程中，讓學(xué)生理解幾何體與三視圖之間的關(guān)系，從而打造動(dòng)態(tài)生成空間，讓學(xué)生運(yùn)用斜二測(cè)法畫(huà)出幾何體的直觀(guān)圖，提高自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，打造高效課堂。

（三）探究法教學(xué)發(fā)展邏輯思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”內(nèi)容時(shí)，筆者上課時(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了等比數(shù)列、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)等基礎(chǔ)概念以及相對(duì)應(yīng)的等比數(shù)列性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。很多學(xué)生在探究過(guò)程中會(huì)直接想到之前推導(dǎo)出等和數(shù)列前n項(xiàng)公式的方法，嘗試?yán)玫剐蛳嗉拥睦诱归_(kāi)推導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于等比數(shù)列并不適用。此時(shí)，筆者提示學(xué)生結(jié)合剛才復(fù)習(xí)的等比數(shù)列的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)思考與探究。在此情境中，學(xué)生能夠觀(guān)察到等比數(shù)列前后兩項(xiàng)之間的比例關(guān)系，并且嘗試將每項(xiàng)同時(shí)乘以等比后再將與之前的式子做差后會(huì)將式子簡(jiǎn)化，進(jìn)而自主推理出了等比數(shù)列求和公式。此后，筆者又將實(shí)際案例列舉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將自主推理和總結(jié)出的等比求和公式運(yùn)用到解題中加以驗(yàn)證，以此增強(qiáng)他們的記憶。在探究法輔助的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，其推理能力在探究過(guò)程中也得以發(fā)展，為其高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以秉承新理念，利用多元化的課堂教學(xué)策略，打造高效數(shù)學(xué)課堂，以此促進(jìn)學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率，也促使學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)思維、幾何直觀(guān)能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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