于秀萍

摘要：在新課改的要求下，我們教師有了新的教學(xué)任務(wù)，需要轉(zhuǎn)變課堂方式，做到“關(guān)注人”。在新課改背景下，教學(xué)工作是一種雙邊活動，除了教師的教，還有學(xué)生的學(xué)。我們教師需要明白課堂要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的地位，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者。小學(xué)語文對于學(xué)生來說十分重要，是他們今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果語文較差還有可能影響學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在許多小學(xué)課堂中存在著學(xué)生對語文不感興趣的現(xiàn)象，這值得我們教師的反思。下面本人將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談影響學(xué)生興趣的問題和一些激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，激發(fā)興趣，具體措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-199

小學(xué)語文課堂中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題

一、學(xué)習(xí)氛圍沉重

根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)過程中要從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過程”。但是，一部分老師還是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只注重學(xué)生的成績，忽視了課堂中學(xué)習(xí)氛圍的營造，一些錯誤的教學(xué)方法、教學(xué)語言等導(dǎo)致課堂氛圍沉重、壓抑，使學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，也影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。相反，良好的課堂氛圍不僅有助于幫助學(xué)生掌握知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生沒有參與感

新課改背景下，教師不能還使用之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，整堂課都是教師在講，學(xué)生只負責聽內(nèi)容，這種教學(xué)方式十分容易讓學(xué)生感到枯燥無聊，長時間下去，學(xué)生還有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，危害是十分大的。教師要明確自己在課堂教學(xué)中的地位是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能直接將知識灌輸給學(xué)生，而是適時引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考從而解決問題。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段的可接受度不匹配

“內(nèi)卷”一詞最近很火熱，通俗來講，是指激烈的內(nèi)部競爭。小學(xué)教學(xué)中也存在著很嚴重的“內(nèi)卷”現(xiàn)象。部分教師，為了讓學(xué)生考出好成績，比別的學(xué)生更優(yōu)秀，會提前交給學(xué)生在之后才會學(xué)到的知識。這不是幫助學(xué)生，而是在給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。小學(xué)生處于接受知識能力不是很強的階段，如果現(xiàn)階段該掌握的知識還沒掌握好，就去學(xué)習(xí)更超前的知識，會讓他們覺得語文是一門很難的學(xué)科，產(chǎn)生畏難情緒，不容易讓學(xué)生對語文感興趣。

激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的方法

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使教學(xué)工作的效率大大提高，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果事半功倍，那么如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師可以借助多媒體教學(xué)。當代科技迅猛發(fā)展，科技早已走入了教育領(lǐng)域，教師可以借助多媒體表達一些無法用語言描述所能傳達的事物。例如，在教學(xué)《靜夜思》時，向?qū)W生展示明月通過窗戶照進屋里的畫面，讓學(xué)生對于本首詩所表達的畫面有一個直觀的認識，在教學(xué)之前展示，可以快速地吸引學(xué)生的注意力，有利于激起學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。其次，適當在課上組織活動。例如，組織拍手歌、小口訣等幫助學(xué)生們記憶課堂相關(guān)內(nèi)容，在快樂的活動中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們可以在輕松愉悅的環(huán)境中記憶、學(xué)習(xí)，還會對語文產(chǎn)生濃厚興趣。

二、尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂的主人公，但同時也不能忽視教師的引導(dǎo)的地位。在具體的教學(xué)中，可以使用以下方法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在課堂的恰當時間提出問題后，給學(xué)生充足的時間獨立思考問題，本人一般給學(xué)生五分鐘左右的時間。學(xué)生獨立思考結(jié)束后，組織學(xué)生以小組為單位，討論彼此觀點，學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)到他人的思考方法，展示自己的思考問題角度。在學(xué)生討論的過程中，教師要給予及時的點撥，對于學(xué)生遇到的困難和產(chǎn)生的分歧，要適時給予幫助。討論時間也要把控好，如果時間過短可能達不到討論效果，時間過長又會出現(xiàn)學(xué)生閑談的情況。本人一般給學(xué)生十分鐘的時間討論。討論結(jié)束后，請小組代表回答問題，結(jié)合各小組代表的回答總結(jié)出問題答案。其次，在平時的課程互動、活動中，和學(xué)生互問互答，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生置身于課堂情境中。

三、循序漸進，因材施教

想要解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段的可接受度不匹配的問題，首先，教師要深入了解學(xué)生身心發(fā)展的階段性，結(jié)合學(xué)生所處階段的特點和身心發(fā)展規(guī)律布置教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生觀察能力強，對新奇事物有很大興趣，在教學(xué)中要結(jié)合以上方法引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極主動性。課程設(shè)計方面，無論是在一學(xué)期的整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，還是一節(jié)課堂上，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，都應(yīng)該由淺入深、循序漸進地設(shè)置。對于學(xué)生，應(yīng)該注意到每個學(xué)生的獨特性，做到因材施教。

總之，想要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，除了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、尊重學(xué)生的主體地位、循序漸進、因材施教，還需要我們持之以恒的耐心和對學(xué)生的關(guān)愛。每位教師要結(jié)合自身班級情況，找到適用于自身班級的方法。希望以上方法可以給讀者提供幫助，也歡迎各位讀者交流經(jīng)驗、提出建議。

參考文獻

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