許旭

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師不僅要為學(xué)生講解書本上的知識(shí)，更要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生豐富學(xué)識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容的難易程度不斷的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生能夠深入地思考和探索，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)提升教學(xué)的方式作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-168

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)教育越發(fā)的重視，在當(dāng)下的教學(xué)中，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相應(yīng)的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的效率，從而提升教學(xué)的效率。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）師生關(guān)系疏離

在當(dāng)下教學(xué)中，老師過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，在課堂上將大部分時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積壓了許多的問題無法得到及時(shí)的解答，這樣的情況使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至出現(xiàn)了抵觸的情緒。而且在教學(xué)中，老師經(jīng)常是以自我為中心，沒有關(guān)注學(xué)生的狀況，也沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，這樣的狀況讓師生產(chǎn)生了距離感，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想。

（二）教學(xué)理念陳舊

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)更加重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是部分老師沒有響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，在教學(xué)中依舊重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，讓學(xué)生無法得到全面的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是不利的，無法讓學(xué)生活學(xué)活用，只知道死記硬背是無法提升學(xué)生的實(shí)踐能力的。所以，老師要轉(zhuǎn)變觀念，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

（三）教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式更無法提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生。但是由于能力的因素的影響，部分老師無法對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上甚至照本宣科，這樣的教學(xué)方式無法提升學(xué)生的靈活性，枯燥的教學(xué)氛圍甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效率

興趣是學(xué)生最好的老師，而且小學(xué)生的思想沒有成熟，在認(rèn)知上依舊停留在感性認(rèn)知的層面，往往只愿意將時(shí)間和精力花費(fèi)在自己感興趣的事物中，可以說興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在教學(xué)中，老師首要解決的問題就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，老師可以通過引入趣味教學(xué)的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要提升學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

例如，在講解蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千克和克》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生跟隨自己的家長(zhǎng)一起到超市中買菜，讓學(xué)生了解克與千克的轉(zhuǎn)換，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這樣生活化的趣味教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而愿意主動(dòng)地發(fā)掘和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提升教學(xué)的效率。老師在教學(xué)中，要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與運(yùn)用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在情境教學(xué)中，老師可以將生活元素融入到其中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，并且能夠提升學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的感官神經(jīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，老師可以在多媒體中展示一個(gè)大蛋糕，并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以講“小明今天過生日，小白、小李和小王來參與生日聚會(huì)，這時(shí)小明的媽媽拿出了一個(gè)大蛋糕，并且將其中的六分之一分給了小白，五分之一分給了小李，七分之一分給了小王，四分之一分給了小明，請(qǐng)問，誰(shuí)分的蛋糕最少？最后蛋糕剩下幾分之幾？”通過這樣的小故事，學(xué)生可以活躍思維，積極的思考問題，經(jīng)過交流與探討，學(xué)生回答出最終的答案，這樣教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，更可以提升教學(xué)的效率。

四、構(gòu)建良好師生關(guān)系

在教學(xué)中，除了要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要拉近與學(xué)生的距離，建立良好的師生情誼。老師要放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生和平、友愛的相處，在日常教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。拉近師生距離可以讓學(xué)生主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，讓老師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。老師可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用情境教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系等方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

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