韋照清

摘要：化學(xué)作為一種自然科學(xué)，主要是從分子、原子的角度對(duì)物質(zhì)的變化與構(gòu)成規(guī)律實(shí)施研究，并創(chuàng)造出新物質(zhì)，其明確了化學(xué)具有與其他學(xué)科不同的實(shí)踐性.高中化學(xué)教學(xué)中，大部分化學(xué)教師更注重對(duì)理論知識(shí)的講解，雖然可以確保學(xué)生在應(yīng)試教育中獲得優(yōu)異的化學(xué)成績(jī)，但這對(duì)學(xué)生自身綜合能力提高的意義不明顯.基于此，以下對(duì)情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中化學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-140

引言

化學(xué)在高中階段扮演著很重要的角色，存在嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性等特點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)存在一定的難度。再加上部分教師一味的采用灌輸式教學(xué)手段，更是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打擊到他們的學(xué)習(xí)自信，影響到教學(xué)效率的提高。而基于新課標(biāo)合理引入情境教學(xué)法能夠很好解決這一問(wèn)題，化抽象為具體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師需要加強(qiáng)關(guān)注，結(jié)合具體情況合理落實(shí)，以便發(fā)揮其作用，為高效化學(xué)課堂的構(gòu)建提供助力。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)抽象理論知識(shí)理解的關(guān)鍵步驟與途徑。高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中最好要將化學(xué)的理論內(nèi)容與化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)具體地結(jié)合在一起，然后再通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境的方法為化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的情境。這樣一來(lái)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是教材中十分深?yuàn)W的科學(xué)研究，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行切身的體會(huì)，學(xué)生在觀看了或者動(dòng)手操作了相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，不僅僅能夠?qū)τ谛枰獙W(xué)習(xí)、理解并掌握的化學(xué)知識(shí)做出了直觀的感受，還能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及結(jié)果進(jìn)行更深層次的思考，這在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還在一定程度上提高了高中學(xué)生針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，進(jìn)而不斷地提高當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)際的操作，可以不斷地提高自身針對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)也能夠幫助高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理論知識(shí)不斷地加深理解與記憶。學(xué)生之所以會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)感較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率，主要是因?yàn)閷W(xué)生在將注意力全部集中在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的大腦皮層處于一種高度興奮的狀態(tài)，如此一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到很大程度的提高。比如在進(jìn)行金屬鈉與水的反應(yīng)這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該要在保證安全的前提下盡可能地讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。并且要在實(shí)驗(yàn)過(guò)后引導(dǎo)學(xué)生積極地將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行比較，在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，從而不斷提高高中生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。

二、構(gòu)建探究型教學(xué)情境

探究型教學(xué)情境具體就是說(shuō)讓教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生實(shí)際將化學(xué)問(wèn)題與條件合理的結(jié)合，之后讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析探究，鍛煉他們的思維與能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這一情境往往應(yīng)用在重難點(diǎn)知識(shí)突破上，教師可以在課堂上將情境資料合理呈現(xiàn)，之后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，一起進(jìn)行探究。以糖類蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)這一知識(shí)教學(xué)為例，本課程涉及到探究型實(shí)驗(yàn)，而且與學(xué)生的生活相貼近。針對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物品合理利用起來(lái)，組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得可觀結(jié)論。在此過(guò)程中，教師可以將信息技術(shù)合理利用起來(lái)，促進(jìn)情境構(gòu)建。具體就是說(shuō)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀呈現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思考。課后，將視頻課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主鞏固和復(fù)習(xí)。這樣，能夠很好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，開(kāi)展情景教學(xué)模式

將情景教學(xué)模式有效應(yīng)用在高中化學(xué)課堂中的策略就是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象.理論來(lái)源于實(shí)踐，對(duì)于化學(xué)理論同樣適用，化學(xué)課本中的理論知識(shí)都是無(wú)數(shù)優(yōu)秀的前輩們經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證得出的結(jié)論.因此，針對(duì)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，仍然強(qiáng)調(diào)挖掘生活現(xiàn)象，通過(guò)將生活現(xiàn)象和課本知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的分析和驗(yàn)證來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和理解.化學(xué)教師需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)際生活現(xiàn)象和化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái).例如，化學(xué)教師有效地將生活現(xiàn)象和化學(xué)結(jié)合起來(lái)需要選擇合適內(nèi)容、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)理念來(lái)保障情景教學(xué)模式在化學(xué)課程中的有效運(yùn)用，這里以高中化學(xué)必修一第三章“金屬及其化合物”這一章為例來(lái)具體說(shuō)明這種方法.第一步，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行金屬特性的學(xué)習(xí)，例如金屬鐵、銅、鋁等金屬的物理特性和化學(xué)特性，使學(xué)生從理論上對(duì)金屬有一定的認(rèn)識(shí);第二步，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，化學(xué)教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)向法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，例如，火車上用的鐵皮是鐵單質(zhì)嗎？理由是什么;第三步，合理的將生活實(shí)物與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，如讓學(xué)生列舉生活中包含金屬元素的物質(zhì)，并且說(shuō)明該物體中具體包含的金屬元素;第四步，一定要強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際回歸到課本知識(shí).在充分走近生活以了解金屬和金屬化合物的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握金屬和金屬化合物的特性和實(shí)際應(yīng)用.通過(guò)利用結(jié)合實(shí)際生活實(shí)物的方法在化學(xué)課堂上開(kāi)展情景教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)化課程知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)具有積極作用。

結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)的具體教學(xué)中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深層次探究的動(dòng)力，而且還能激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)與掌握相關(guān)化學(xué)規(guī)律，以此使學(xué)生形成相應(yīng)邏輯體系的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信的增強(qiáng)，從而使學(xué)生的思維能力以及綜合素養(yǎng)得到顯著提升.

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