鄭美玲

摘要：中職英語教學(xué)更傾向于學(xué)生的日常應(yīng)用，它期望強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)特點來看，學(xué)生的整體英語水平不高，且學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不大。另外中職學(xué)生正處于青春叛逆時期，要建立良好的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。顯然慧校園環(huán)境更符合發(fā)展中職英語教學(xué)，教師通過將教學(xué)內(nèi)容與信息化手段相結(jié)合，將英語中的重點與難點進(jìn)行拆分講解，學(xué)生可以反復(fù)咀嚼知識點，縮短課堂講解時間，對每一個學(xué)生的知識需求更具針對性，從而提升中職英語教學(xué)的效率，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?；诖?，本文章對智慧校園環(huán)境下中職英語教學(xué)創(chuàng)新的實踐探究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：智慧校園;中職英語;創(chuàng)新實踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-132

引言

互聯(lián)網(wǎng)輔助性教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一、枯燥的局限性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，基于教學(xué)平臺深入研究中職英語線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略具有積極意義，有助于整體提高中職英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、智慧校園的概述

智慧校園是學(xué)校在信息化支撐下的晉級，是信息化的高級層次。相對于電子化校園、數(shù)字化校園，智慧校園代表更先進(jìn)的技術(shù)水平。目前，智慧校園涵蓋的技術(shù)主要有計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)、AI和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。在智慧校園的氛圍中，教學(xué)流程更加智慧化，學(xué)生管理更加智慧化，校園活動也更加智慧化，一切校園行為都與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合。

二、智慧校園環(huán)境下中職英語教學(xué)創(chuàng)新的實踐策略

（一）搭建好信息化平臺

在中職英語教學(xué)中，僅僅依靠課堂上有限的時間難以真正幫助學(xué)生提高英語能力，教師要讓英語教學(xué)延伸到課下。但是以往英語教學(xué)中，教師只能通過為學(xué)生布置課下作業(yè)的方式督促學(xué)生開展課下學(xué)習(xí)，也只能通過檢查課下作業(yè)的方式了解學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，教師無法及時對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、疑惑進(jìn)行解答，也會出現(xiàn)學(xué)生臨交作業(yè)前一刻才猛補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師可以搭建實現(xiàn)師生之間實時溝通交流的信息化教學(xué)平臺，組建自己班級的微信群、微信公眾號或者班級貼吧、論壇等。如今中職學(xué)生大多都有手機(jī)、電腦，有自己各個平臺的賬號，教師可以把全部學(xué)生都拉進(jìn)來。平時教師可以把準(zhǔn)備的微課發(fā)布到這些平臺上，讓學(xué)生自行下載觀看;可以整理課上講解的重難點知識內(nèi)容發(fā)布到平臺上，讓學(xué)生及時復(fù)習(xí);可以按時布置作業(yè)，并通過互聯(lián)網(wǎng)及時收回學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行點評反饋;可以讓學(xué)生在平臺上隨時提出自己英語學(xué)習(xí)上的問題，并及時解答;可以將小組合作教學(xué)中每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示在信息化平臺上，讓學(xué)生之間相互借鑒、學(xué)習(xí)，有利于形成良好的競爭環(huán)境等。信息化教學(xué)平臺的使用，使中職英語教學(xué)變得更加靈活，提高了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的便捷性，有助于學(xué)生養(yǎng)成每天學(xué)英語的習(xí)慣，師生之間互動及時，教師可以幫助學(xué)生盡快解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是面對面教學(xué)、線上與線下教學(xué)緊密相連，使中職英語教學(xué)方式、模式、思想和人才培養(yǎng)得到了明顯的變化。中職英語創(chuàng)新教學(xué)就是將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思想樹立起來。中職院校領(lǐng)導(dǎo)者要充分考量“互聯(lián)網(wǎng)+”特點、價值與內(nèi)涵，在“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”情形，英語教學(xué)也要做出轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)新教學(xué)中為英語教師提供方向，同時組織教育和宣傳，優(yōu)化教學(xué)思想，運用科學(xué)恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)形式，縮短與學(xué)生的距離，由授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榧钫?、組織者與合作者，在英語教學(xué)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。另外，教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思想運用到實際課程中，幫助學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重革新教學(xué)資源管理形式，改變以往的封閉管理，運用開放與共享的管理形式，采取科學(xué)恰當(dāng)?shù)氖侄危鉀Q教學(xué)資源不平衡、分布不均勻的問題，從多個方面將教學(xué)資源進(jìn)行共享。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中，教師要注重對英語課程進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，除了準(zhǔn)確理解英語知識，還要注重篩選、整合教學(xué)資源，給學(xué)生提供豐富的知識。并且，從課本以外的相關(guān)知識來講，教師要靈活運用，借助多媒體手段將英語知識展示出來，將課題思考問題融入到教學(xué)情境中，借助與學(xué)生的互動，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思想落到實處，在解決問題的過程中，給學(xué)生傳授知識與技能，優(yōu)化英語教學(xué)效果。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)社交群體

中職學(xué)生是具有一定獨立性生活能力的學(xué)生群體，加上該群體大部分都會使用互聯(lián)網(wǎng)。英語教師可以將學(xué)生分為幾個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)小組，利用便捷通訊APP構(gòu)建班級英語學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)在英語學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)討論，而教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的英語資料發(fā)放給學(xué)生，從而讓學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時間，營造自由的學(xué)習(xí)空間與良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前中職英語教學(xué)過程中，大多數(shù)教師能夠改變原有的教學(xué)方式，跟隨時代發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)系起來，但是在具體的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職英語教學(xué)模式還存在一些問題。這需要教師在此過程中不斷反思問題、積累經(jīng)驗，在探索過程中，摸索出一條適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的道路，搭建有針對性、高質(zhì)量的教學(xué)模式體系。

參考文獻(xiàn)

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