趙麗娜

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和優(yōu)化，核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前素質(zhì)教育階段最重要的培養(yǎng)內(nèi)容。它不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求，而且對(duì)教師的教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。教師應(yīng)立足于核心素質(zhì)，積極推進(jìn)教育理念和方法的改革，以達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，探索在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-112

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)是新課程改革提出的新的教學(xué)理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展的思維品質(zhì)和基本技能?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從核心素養(yǎng)的角度培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，這不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基本技能，還要求學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握基本的數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。由此可見(jiàn)，教師開(kāi)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，小學(xué)生思維能力還不強(qiáng)，于是數(shù)學(xué)學(xué)科一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和痛點(diǎn)之一。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式以灌輸、說(shuō)教為主要形式，長(zhǎng)期之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不高，學(xué)習(xí)效果不好。首先，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一，手段不新穎。教師在教學(xué)當(dāng)中常常采用填鴨式、說(shuō)教式的教學(xué)方式，造成課堂趣味性、學(xué)生主動(dòng)性日漸缺失，部分學(xué)生甚至由此產(chǎn)生了厭惡或畏難情緒，使得教學(xué)效果不盡人意。

一、優(yōu)化課前導(dǎo)入，提升課程質(zhì)量

課前導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分。在數(shù)學(xué)課程的課前導(dǎo)入過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡尚小，其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力有限。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情需要興趣的支持。課前導(dǎo)入能夠有效幫助學(xué)生以有趣的方式掌握本課程的基本和關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，借助兒童形象思維的強(qiáng)烈特點(diǎn)，教師可以在引導(dǎo)環(huán)節(jié)運(yùn)用各種形象和符號(hào)，既能激發(fā)學(xué)生興趣和目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，達(dá)到一舉兩得的效果。

比如在乘法分配律這節(jié)課程的教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)一步深化學(xué)生乘法知識(shí)的理解，首先，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，并輔以音樂(lè)。在動(dòng)畫(huà)中，一群青蛙在池塘邊排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地跳入水中。在音樂(lè)中，作者唱了一首歌“一只青蛙張開(kāi)嘴，撲通一聲跳入水中，兩只眼睛和四條腿……”。使用此動(dòng)畫(huà)內(nèi)容可以快速吸引學(xué)生的注意力。然后，作者根據(jù)動(dòng)畫(huà)提問(wèn)：同學(xué)們，青蛙有一張嘴，兩只眼睛和四條腿。兩個(gè)怎么樣？三個(gè)怎么樣？四個(gè)怎么樣？在這些簡(jiǎn)單問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)一步跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、借助信息技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)分析

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)據(jù)是最重要的信息形式。無(wú)論是在生活中還是在試題中，學(xué)生都需要搜集和分析數(shù)據(jù)和信息，然后找出存在的規(guī)律，從而得出解決問(wèn)題的思路和方法。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生具備分析數(shù)據(jù)的能力。隨著信息化教育的深入，數(shù)據(jù)正逐步向信息化方向發(fā)展。為了使學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)信息社會(huì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)指導(dǎo)。

例如，在“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”課程中，教師可以使用學(xué)校的“多媒體教室”進(jìn)行教學(xué)。首先，結(jié)合本課程的知識(shí)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解折線(xiàn)圖的制作方法和應(yīng)用效果，快速掌握其繪圖技巧。其次，以實(shí)踐訓(xùn)練的方式安排任務(wù)。要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)最近10天的天氣預(yù)報(bào)，并分別記錄最高和最低溫度。然后，使用Excel軟件將其制作成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，手工繪制一個(gè)折線(xiàn)圖，并要求學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，并寫(xiě)出可以從折線(xiàn)圖中得出的結(jié)論。最后，引導(dǎo)學(xué)生利用Excel軟件的功能，將統(tǒng)計(jì)表直接轉(zhuǎn)換成折線(xiàn)圖，并對(duì)個(gè)人的成績(jī)進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件的便捷功能，并獲得數(shù)據(jù)分析能力的深化發(fā)展。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力是非常重要的，但是培養(yǎng)這項(xiàng)能力也是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)運(yùn)算的基本性質(zhì)，學(xué)生必須進(jìn)行大量的培訓(xùn)，逐步熟悉運(yùn)算規(guī)則的使用規(guī)范，找到簡(jiǎn)化運(yùn)算的技巧和意義，確保運(yùn)算過(guò)程快速準(zhǔn)確，達(dá)到高效準(zhǔn)確的效果。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)算訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸和厭倦，這也使得許多小學(xué)生目前的運(yùn)算能力不足。對(duì)此，筆者提出以競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而達(dá)到有效培養(yǎng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”課程內(nèi)容時(shí)，筆者舉辦了班級(jí)計(jì)算競(jìng)賽，并分別設(shè)計(jì)了三個(gè)等級(jí)。第一級(jí)以試卷形式進(jìn)行測(cè)試，要求學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)完成100道題。因此，學(xué)生必須分配時(shí)間以確保數(shù)量和速度;第二級(jí)采用搶答的形式，答對(duì)答錯(cuò)扣分，提高學(xué)生的準(zhǔn)確性和集中度;第三個(gè)層次是以?xún)扇藢?duì)峙的形式劃分是非，以檢驗(yàn)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。最后，通過(guò)作者精心準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)在比賽中得分最高的前三名學(xué)生弱化他們的重復(fù)訓(xùn)練意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)诒荣愔械某删透?，?shí)現(xiàn)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化個(gè)人的教育理念。同時(shí)，也要適應(yīng)新課程改革的新要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極采取有效策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)思維;貫徹因材施教的教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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