辛桂青

摘要：教師在啟發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，都需要通過(guò)開(kāi)設(shè)多元化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，有一個(gè)良好的提升。而且教師也需要根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的融入。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于閱讀素材的積累，并不是特別的充分，這樣就會(huì)影響學(xué)生的寫作能力的發(fā)展，所以教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，都需要引入不同的主題寫作活動(dòng)的開(kāi)展，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，本文就淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作興趣;調(diào)動(dòng)快樂(lè)情緒，學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-038

在激活學(xué)生的語(yǔ)文想象能力的過(guò)程中，教師都需要尋求不同的教學(xué)寫作活動(dòng)的開(kāi)展，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)激勵(lì)，進(jìn)行有效的創(chuàng)新，并且能夠改變課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解方式。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式上，學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)并不是特別的具備優(yōu)勢(shì)。而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)注度也不過(guò)高，所以教師都需要積極的探究學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行合理的提升。并且在激發(fā)學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力的前提下，能夠讓學(xué)生對(duì)于文字水平的運(yùn)用變得更加的高效。而且教師通過(guò)不同的主題協(xié)助活動(dòng)的開(kāi)展，也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己所積累的文章素材，進(jìn)行合理有效的實(shí)踐運(yùn)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文完成程度，也能夠讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到共同的發(fā)揮，所以教師都需要在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的前提下，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的變革。

一、積極鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)快樂(lè)情緒

通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生主動(dòng)的參與，不同的寫作過(guò)程中來(lái)。而且也能夠讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的快樂(lè)學(xué)習(xí)情緒，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的寫作變得更加的完整。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，參與的前提下都可以讓學(xué)生站在陽(yáng)光處，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的影子的長(zhǎng)短，是一直在變化中的，通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極有效的鼓勵(lì)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。所以教師在開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也需要運(yùn)用積極教育學(xué)的理論，這樣才能夠讓學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)不同的文章主題的寫作，而且教師也需要多給予學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在遇到寫作問(wèn)題的時(shí)候，才能夠有充足的寫作動(dòng)力，并且有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的想象能力

在激發(fā)學(xué)生的文章想象能力的過(guò)程中，教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生將這種想象能力運(yùn)用到文章的寫作過(guò)程中來(lái)。所以通過(guò)開(kāi)展不同的趣味性的主題寫作活動(dòng)，才能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于文章寫作素材的運(yùn)用，并且不斷的激活學(xué)生的想象思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《比尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于文章中所出現(xiàn)的動(dòng)物進(jìn)行合理的理解的過(guò)程中，學(xué)生才能夠注意到不同的尾巴的長(zhǎng)短，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的文章想象能力。也能夠讓學(xué)生將這種想象能力，運(yùn)用到自己的文章寫作中來(lái)，教師首先需要先創(chuàng)新學(xué)生對(duì)于寫作內(nèi)容的解讀情況。這樣才能夠讓學(xué)生在不同的文章主體的寫作中，逐漸的發(fā)揮出自己的寫作觀點(diǎn)，并且提高學(xué)生對(duì)于文字水平的運(yùn)用。所以在基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師才能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌奈恼露温溥M(jìn)行合理的劃分，這樣才能夠逐漸幫助學(xué)生建立自己的語(yǔ)文邏輯思維，通過(guò)將不同的文章組織在進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的良好思維想象，這樣才能夠讓學(xué)生在文章創(chuàng)作的過(guò)程中有更高的創(chuàng)作興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

通過(guò)對(duì)于學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)于自己日常身邊的事物進(jìn)行合理的觀察，這樣學(xué)生在參與寫作活動(dòng)的過(guò)程中，也可以有一個(gè)良好素材的運(yùn)用，因此在這個(gè)過(guò)程中，教師都可以激活學(xué)生的寫作興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，都可以先通過(guò)不同的教學(xué)主題活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣也能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生對(duì)于文章中所表達(dá)的情感內(nèi)容進(jìn)行合理探討的過(guò)程中，能夠有效的提高學(xué)生的思維觀察能力，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)階段將文章題材的寫作技巧運(yùn)用到自己的文章寫作過(guò)程中去。這樣才能夠不斷的在激活學(xué)生閱讀興趣的前提下，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，能夠讓學(xué)生在面對(duì)不同的主題寫作活動(dòng)的過(guò)程中，都可以有一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的良好運(yùn)用和發(fā)揮，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同的生活現(xiàn)象的觀察習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠收獲到不同的寫作靈感來(lái)源。

總而言之，通過(guò)開(kāi)展不同的主題寫作活動(dòng)，教師都可以讓學(xué)生按照自己的寫作興趣進(jìn)行不同活動(dòng)的有效參與，這樣才能夠給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，也能夠讓學(xué)生根據(jù)自己所積累的寫作素材進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)的參與。這樣能夠不斷的幫助學(xué)生，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)素材的運(yùn)用，而且也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的增強(qiáng)自己的觀察學(xué)習(xí)能力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，也需要激發(fā)學(xué)生的文章想象能力，學(xué)生在面對(duì)不同的文章主旨寫作的過(guò)程中，都可以進(jìn)行合理有效的模仿，以此來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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