戴文靜

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。其中小學(xué)美術(shù)情景式興趣教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入學(xué)習(xí)情景中去，從而有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要科學(xué)的應(yīng)用小學(xué)美術(shù)情景式興趣教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保證，不斷提高美術(shù)情景式教學(xué)的真實(shí)性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);情景式;興趣;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-016

引言

小學(xué)美術(shù)情景式興趣教學(xué)講的是利用美術(shù)情景的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展生活化情景的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。引進(jìn)情景教學(xué)的概念，將抽象難懂的美術(shù)推理過(guò)程，通過(guò)在情景中展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)的感受美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，提高對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲色并茂的展示，讓學(xué)生能夠快速融入到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、情景教學(xué)的概念分析

小學(xué)美術(shù)情景教學(xué)指的是教師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有代入感，有效提起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)情景化教學(xué)模式能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。通過(guò)美術(shù)情景教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上多與其他學(xué)生進(jìn)行交流，積極進(jìn)行討論，加深對(duì)于美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍內(nèi)，提高學(xué)生的知識(shí)面，情景教學(xué)的利用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)的感官體驗(yàn)，確保美術(shù)情景化教學(xué)方式能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率和水平[1]。

二、運(yùn)用情景教學(xué)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的策略

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用情景教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)資源的最大化。將教學(xué)情景應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的美術(shù)知識(shí)，并為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)工具，幫助教師在講解過(guò)程中展示一些難以描述的過(guò)程，通過(guò)直觀(guān)的向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高掌握程度。例如在《剪紙動(dòng)物》學(xué)習(xí)中，教師可以利用情景教學(xué)，向?qū)W生演示剪紙動(dòng)物的制作手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.合理應(yīng)用情景教學(xué)，導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以采用情景教學(xué)導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解美術(shù)知識(shí)。通過(guò)情景導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。例如，在《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生展示森林情景，向?qū)W生介紹各種樹(shù)木，導(dǎo)入課堂教學(xué)。良好的教學(xué)情景的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過(guò)程中去，因此選擇合適的教學(xué)情景尤為重要。此外在情景教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的教學(xué)情景，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，利用情景教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)研究不足，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，缺乏足夠的理論支持，這無(wú)疑對(duì)美術(shù)教學(xué)的有效性大打折扣，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對(duì)這些情況，要切實(shí)加強(qiáng)情景教學(xué)的研究，提高教師的情景教學(xué)導(dǎo)入水平，有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升[2]。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容

情景教學(xué)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識(shí)外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識(shí)的有效融合，使學(xué)生更加靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)學(xué)生除了可以在課本上學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進(jìn)行有效的練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的了解和掌握更加科學(xué)有效。

結(jié)論

綜上所述，教師要積極利用情景教學(xué)，將其有效應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)按照新課程目標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)造游戲情景，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、合理應(yīng)用情景教學(xué)，導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容策略的運(yùn)用，為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]思維能力在小學(xué)美術(shù)中的靈活運(yùn)用對(duì)提升課堂樂(lè)趣的思考[A]. 沙依拉·加依爾拜.2020

[2]多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用[A]. 廖書(shū)清，陳小華，陳獻(xiàn)培，鄧浩凌，盧丁娥. 2018