李穎 鐘凌云

摘要：“教育興則國家興，教育強則國家強?！爆F(xiàn)在的中國剛邁入第二個一百年的新歷史時期入口，正是需要大量高素質(zhì)人才幫助國家發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，教育則更加重要。幼兒園作為銜接九年義務(wù)教育的重要過渡時期，也需要根據(jù)各地區(qū)文化習俗在長期的學園發(fā)展與教育實踐中打造多樣的園本文化。在園本文化確定的基礎(chǔ)上打造屬于本園自己的文化特色，也就是園本特色。當然，這需要幼兒園立足于幼兒園自己的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀，在考慮自生與社會未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，確立符合國家相關(guān)法律并符合幼兒身心發(fā)育規(guī)律的有特色的課程。在現(xiàn)發(fā)展階段，國家需要大量創(chuàng)新型人才，而美術(shù)活動可以非常好的開拓兒童的想象空間，為今后的教育做一個良好的鋪墊。

關(guān)鍵詞：園本文化;園本特色;創(chuàng)意美術(shù)活動

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-317

引言

發(fā)展園本特色也是創(chuàng)新教育的又一發(fā)展，在確定園本特色課程時，要注意當?shù)靥厣c教育發(fā)展趨勢，但更應(yīng)該明確幼兒園存在的意義和目的。幼兒園是為了給幼兒進行啟蒙教育教育場所，是為了讓幼兒們從最初的單一的家庭教育轉(zhuǎn)向更加全面的社會教育發(fā)展。而在這期間特色課程始終是課程，不能忘記了最初的教育意義。所以開展多元的創(chuàng)意美術(shù)活動，不僅能引起較多兒童感興趣且成本較低，而且可以開拓兒童的想象空間、充分發(fā)揮他們想象力并鍛煉兒童的注意力，并對兒童們進行綜合素質(zhì)的教育與提升。

一、多元美術(shù)創(chuàng)意活動的園本特色的打造

園本特色課程作為幼兒園的的招牌與特色課程一般具有特殊性。那選擇大多數(shù)幼兒園都會有的美術(shù)活動進行特色文化與特色課程的打造這其中又有一些特殊原因。首先，美術(shù)課程在社會上的需求較大，所以幼兒園更容易請到與美術(shù)相關(guān)的教育資源。且一些課程難度較高，這可能會降低孩子們的學習興趣，而美術(shù)在初期對比其他藝術(shù)類課程入門門檻相對較低，更容易上手，孩子們的注意也更容易被吸引。且美術(shù)在初期學習時消耗的經(jīng)濟成本的相對較小，這就相對減少了一些較困難家庭的經(jīng)濟與心理負擔，可以最大程度上讓所有孩子接受園本特色課程。當然，美術(shù)本身就具有較大的競爭優(yōu)勢。在孩子最初接受系統(tǒng)教育時，養(yǎng)成長時間學習美術(shù)的習慣，不僅僅是對幼兒的藝術(shù)的最初啟蒙，而且可以更好地培養(yǎng)孩子的觀察能力、集中注意力的能力、拓展想象能力與創(chuàng)新能力。

二、多元創(chuàng)意美術(shù)活動的具體實施

（一）具有地域民族思想特色元素

美術(shù)活動并不僅是指美術(shù)學習，對于幼兒園的小朋友來說，趣味的美術(shù)活動也是很有必要的，這也是園本特色的一部分。在策劃活動時，可以結(jié)合當?shù)氐牡赜蛭幕厣蛟烊の缎缘拿佬g(shù)活動。比如安徽內(nèi)的可以集合徽文化，結(jié)合黃梅戲，美術(shù)與地域特色的聯(lián)系又是一次打破次元壁的碰撞，可以更好的向孩子普及家鄉(xiāng)的文化，激發(fā)孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛。如果，所在地區(qū)有民族自治區(qū)，更可以結(jié)合多民族特色，讓不同民族的小朋友創(chuàng)作他們自己的作品，再互相交換交流。讓不同的民族文化在一起碰撞融合交流，可以產(chǎn)生不同的火花。當然，在一些傳統(tǒng)節(jié)假日前也可以組織一些活動，向孩子們介紹這些節(jié)日的由來。比如，端午節(jié)放假前，可以向告訴孩子們屈原的故事，和粽子的由來，讓孩子們用粘土捏出他們喜歡的粽子和小船。這就是很好的教育形式。這樣的教育方式不僅可以讓孩子們對美術(shù)活動更感興趣，而且可以加強孩子們對歷史故事和一些民族英雄的印象。

（二）開展親子性實踐性美術(shù)游戲

兒童一個白天中在幼兒園的時間也占大部分，平日幼兒園可以開展一些親子美術(shù)活動，并不局限在幼兒園內(nèi)?？梢栽诨顒又性鲞M親子關(guān)系，加強家長對孩子們的認識。當然，開展美術(shù)活動的很大原因使可以幫助開拓兒童的想象能力與創(chuàng)新能力，所以動手能力也是一個需要重點培養(yǎng)的能力。在實踐時，孩子的一些性格、優(yōu)缺點、以及是否對這一方面有天賦都會多多少少有所顯露。比如，可以開展一個親子自創(chuàng)玩具的活動，收集一些廢棄垃圾，進行二次利用。當然這個活動參加的主體還是孩子，所以每一個小朋友都要講一講自己做這個玩具的想法。在孩子們動手或收集材料的過程中，家長可以提供一些幫助，最后成品有每一個小朋友拿上來配上語言展示，由孩子們自己評選出最想玩的玩具。像這樣一個活動進行下來，收集材料可以放在室外，加強孩子們環(huán)保的意識，動手做玩具的過程可以在園內(nèi)完成，不僅培養(yǎng)了動手創(chuàng)新能力，而且這也是孩子們審美的初步體現(xiàn)。幼兒園提供足夠的場地與工具來幫助完成這場活動，當然在策劃其他活動時也要注意這些方面。

結(jié)束語

總的來說，在確定以多元創(chuàng)意美術(shù)活動為園本特色課程后，我們一定要突出“多元”與“創(chuàng)意”兩個詞語，不要僅以畫畫做為這項課程的教育方式，這不僅不能發(fā)揮孩子的天賦，還將孩子們拴在了課桌上。我們要做的是要充分開拓孩子們的想象空間、創(chuàng)新能力與動手能力，幫助國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的綜合性人才。

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