呂艷飛
摘 要: 在當今主題教學(xué)背景下,美術(shù)教育在幼兒成長過程中的作用越來越突出,受到社會各界的廣泛關(guān)注和重視。創(chuàng)意美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育中極為重要的教學(xué)方法之一,對挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力等發(fā)揮著重要作用,因此被幼兒園廣泛采納和應(yīng)用。在主題教學(xué)背景下,幼兒美術(shù)教學(xué)一步步擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的桎梏,不斷更新教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,同時也存在一些問題和不足,需要進一步調(diào)查與研究。
關(guān)鍵詞: 主題教學(xué) 美術(shù)教育 幼兒教育 創(chuàng)意美術(shù)活動
一、相關(guān)概念界定
(一)什么是主題教學(xué)?
主題教學(xué),顧名思義,就是圍繞一定的主題開展的教學(xué)活動,是將兩種或兩種以上具有某種內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科有機地組合在一起考察和探究一個主題的一種教學(xué)方式。主題教學(xué)根據(jù)學(xué)生的特點和差異性,將不同領(lǐng)域或?qū)W科的內(nèi)容整合在一起,促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。幼兒園的主題教學(xué)活動是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗與認知水平的基礎(chǔ)上,為他們提供一個便于理解和接受的主題或概念,使其有能力對這個主題進行探究,用獨特的方式表達情感,自由發(fā)揮創(chuàng)造,從而積極主動地參與主題教學(xué)活動。
(二)什么是創(chuàng)意美術(shù)活動?
創(chuàng)意美術(shù)活動,重點絕不僅僅停留在美術(shù)上,而應(yīng)落實在“創(chuàng)意”二字。創(chuàng)意即一種新穎的、創(chuàng)造性的想法,或是創(chuàng)造新事物的過程與行為。創(chuàng)意美術(shù)活動即是一種充滿創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)活動,幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動是建立在幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)幼兒的綜合能力,促進幼兒個性發(fā)展為目的,將多元化的美術(shù)表現(xiàn)方式有機結(jié)合,促使幼兒進行創(chuàng)造性美術(shù)設(shè)計的美術(shù)活動。
二、創(chuàng)意美術(shù)活動主題教學(xué)開展的意義
活潑好動是幼兒的天性,這一時期的幼兒充滿好奇心與求知欲。創(chuàng)意美術(shù)活動遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點與認知水平,使得幼兒通過自己的理解與審美情感,通過獨特的方式去自由地表達對事物的認知與感受,促進幼兒表達方式的多元化,對于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦,拓展其創(chuàng)造思維與想象力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)健全的人格有著極為重要的意義。
(一)創(chuàng)意美術(shù)活動有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦,發(fā)掘藝術(shù)潛能。
兩三歲的幼兒語言表達能力較弱,無法通過語言準確地表達自己的感受,創(chuàng)意美術(shù)活動的開展可以很好地增強幼兒的視覺思考能力,給他們提供一種獨立的思考和審美方式,促進表達方式的多元化。創(chuàng)意美術(shù)活動多元化的表現(xiàn)方式和材料的豐富性,使得幼兒的審美感受有所不同,可以在很大程度上激發(fā)幼兒潛在的藝術(shù)天賦,陶冶幼兒的審美情感,培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣。
(二)創(chuàng)意美術(shù)活動有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)仍然停留在對繪畫技能的模仿和訓(xùn)練上,教學(xué)模式比較單一,忽略對幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)意美術(shù)活動將重點放在創(chuàng)意上,以培養(yǎng)幼兒的綜合能力,促進幼兒個性發(fā)展為目的。另外,由于創(chuàng)意美術(shù)活動擁有豐富的材料和工具及多元化的表現(xiàn)方式,很好地刺激幼兒的視覺感官,獲得獨特的審美欣賞能力,豐富幼兒對事物的想象力,促進幼兒的個性發(fā)展。
(三)創(chuàng)意美術(shù)活動以多元化的表現(xiàn)方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)意美術(shù)活動的表現(xiàn)方式多種多樣,除了基本的繪畫之外,還包括泥塑、手工制作、剪紙、涂鴉等。在創(chuàng)意美術(shù)活動開展之前,教師會根據(jù)課程內(nèi)容準備好各式各樣的工具和材料,幼兒可以放飛想象,自由地加工設(shè)計,擺脫傳統(tǒng)課堂模式的束縛,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在玩中學(xué)習(xí)知識,收獲快樂。
(四)創(chuàng)意美術(shù)活動有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格。
在創(chuàng)意美術(shù)活動中,教師對幼兒美術(shù)作品的評價不僅僅是模仿得像與不像,更是站在幼兒的視角,尊重幼兒的想法與個性,保護幼兒的創(chuàng)造情緒,以鼓勵的方式滿足幼兒的創(chuàng)作成就感,增強幼兒的自信。通關(guān)創(chuàng)意美術(shù)活動,幼兒可以體驗到創(chuàng)造帶來的喜悅與滿足感,增強自信心,豐富知識與經(jīng)驗,自由地表達情感,拓展創(chuàng)造性思維和想象力,促進健全人格的形成。
三、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計與實施存在的現(xiàn)狀問題
在當今主題教學(xué)背景下,幼兒美術(shù)教育也在不斷進行改革與創(chuàng)新,創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒美術(shù)教育中越來越被廣泛地應(yīng)用,逐步擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的桎梏,不斷更新教學(xué)方法,促進教學(xué)水平的提高,同時也存在一些問題和不足。
(一)仍受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)仍然停留在對繪畫技能的模仿和訓(xùn)練上,教學(xué)模式比較單一,創(chuàng)意美術(shù)活動雖然在一定程度上注入新的元素與活力,但是仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。如今很多幼兒園開展的創(chuàng)意美術(shù)活動只是流于形式,教師仍然按照課本或綱要生搬硬套,要求幼兒刻板地模仿,毫無創(chuàng)造性可言。教師評價幼兒作品的標準也是模仿的像與不像,從而限制幼兒的發(fā)散思維,導(dǎo)致幼兒的想象力與創(chuàng)造天賦逐漸弱化。
(二)美術(shù)活動的表現(xiàn)方式單一。
創(chuàng)意美術(shù)活動的表現(xiàn)方式應(yīng)該是多元化的,除了基本的繪畫之外,還包括泥塑、手工制作、剪紙、涂鴉等。如今一些幼兒園對創(chuàng)意美術(shù)活動的認識不夠,仍然以繪畫教學(xué)為主,忽略手工制作、泥塑等其他美術(shù)活動的重要性。一些幼兒園為了活動的簡單易開展,材料和工具準備得不豐富,形式較單一,限制幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,導(dǎo)致其難以創(chuàng)造出獨特的形象作品。單一的美術(shù)表現(xiàn)形式使得幼兒對創(chuàng)意的理解僅限于繪畫,無法全面地進行美術(shù)學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)方式單一。
一些幼兒園美術(shù)教學(xué)活動依然難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,采用集體的課堂教學(xué)模式,以班級為單位開展教學(xué)活動,這種班級教學(xué)在很大程度上限制了幼兒個性的發(fā)展。因為不同年齡階段的幼兒有著各自不同的優(yōu)勢,混齡編班的教學(xué)方式可以將不同年齡的幼兒組合在一起,相互幫助,優(yōu)勢互補,更有利于幼兒個性的發(fā)展。一些幼兒園無法根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和發(fā)展水平靈活組織教學(xué),不利于幼兒優(yōu)勢潛能的發(fā)揮,限制幼兒個性的發(fā)展,違背創(chuàng)意美術(shù)活動的宗旨。
(四)創(chuàng)意美術(shù)的主題教學(xué)流于形式化。
一些幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)僅僅是一種形式和口號,沒有落實到實處,其僅僅是為了完成教學(xué)組和領(lǐng)導(dǎo)要求的所謂的教學(xué)任務(wù),將不同領(lǐng)域或不同學(xué)科之間強行組織聯(lián)系在一起,沒有達到創(chuàng)意美術(shù)活動應(yīng)有的創(chuàng)意效果與影響,喪失其原本的價值與意義。另外,幼兒園在進行創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)中,選擇一些簡單易開展的主題活動,單一重復(fù),毫無創(chuàng)意可言,加之創(chuàng)意美術(shù)活動教材的缺乏,只能根據(jù)以往老套的經(jīng)驗重復(fù)進行,毫無新意,導(dǎo)致創(chuàng)意美術(shù)活動單調(diào)乏味,幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高,失去創(chuàng)意美術(shù)活動開展的意義,達不到應(yīng)有的創(chuàng)意效果與影響。
(五)缺乏專業(yè)的美術(shù)教師。
一些幼兒園的美術(shù)教師并非科班出身,沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)技能訓(xùn)練,缺乏專業(yè)的美術(shù)技能和素養(yǎng),導(dǎo)致幼兒無法獲得專業(yè)老師的教授和引導(dǎo)。此外,幼兒園的班級教學(xué)任務(wù)主要由班主任負責,美術(shù)活動的開展大多由班主任來開展,美術(shù)專業(yè)性不強,導(dǎo)致創(chuàng)意美術(shù)活動僅僅流于形式。
四、創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計與實施的問題對策
(一)區(qū)別傳統(tǒng)的美術(shù)活動,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。
創(chuàng)意藝術(shù)的重點是“創(chuàng)意”。這是與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別,所以創(chuàng)意美術(shù)活動應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,真正將創(chuàng)意落到實處,以培養(yǎng)幼兒的綜合能力和個性發(fā)展為目的,讓幼兒充分開發(fā)潛力,自由想象,自由創(chuàng)造。創(chuàng)意美術(shù)活動一定要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中單一的教學(xué)模式,不再是單純的美術(shù)技能的傳授,杜絕刻板地模仿,課堂形式要豐富多彩,材料和工具一定要多元化,讓幼兒利用多元的美術(shù)表現(xiàn)方式創(chuàng)作出獨具特色的作品。通過創(chuàng)意美術(shù)活動,幼兒在玩中收獲知識,獲得創(chuàng)造的喜悅和滿足感,從而增強自信,培養(yǎng)積極樂觀的性格。
(二)豐富創(chuàng)意美術(shù)活動的表現(xiàn)形式,提高學(xué)習(xí)樂趣。
創(chuàng)意美術(shù)活動的表現(xiàn)形式是豐富多彩的,不僅僅限于繪畫,還應(yīng)適當增加一些其他的美術(shù)活動,像是泥塑、手工制作、美術(shù)欣賞、剪紙等。在創(chuàng)意美術(shù)活動開展之前,教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容準備好各式各樣的工具和材料,幼兒可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇材料工具進行加工設(shè)計。這些豐富的表現(xiàn)形式可以讓課堂環(huán)境和氛圍更加輕松活潑,從而調(diào)動幼兒的積極性,增強他們學(xué)習(xí)的樂趣,在玩中收獲知識,真正成為美術(shù)活動的主角。
(三)根據(jù)幼兒的特點進行主題教學(xué)設(shè)計。
在主題教學(xué)中,需要將不同領(lǐng)域和學(xué)科之間的內(nèi)容有機地組織和銜接在一起,根據(jù)不同年齡階段的幼兒特點和認知水平進行創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計。在進行創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計時,應(yīng)堅決杜絕重復(fù)單調(diào),毫無創(chuàng)意的設(shè)計,必須以幼兒原有的生活經(jīng)驗和特點為基礎(chǔ),設(shè)計適宜的主題內(nèi)容,便于幼兒理解和接受。還要根據(jù)幼兒的興趣和喜好及自身的優(yōu)勢,對內(nèi)容不斷調(diào)整和更新,緊隨幼兒的發(fā)展。
(四)增加幼兒教師的美術(shù)專業(yè)知識。
隨著教育水平的不斷提升,美術(shù)教育一直在向前發(fā)展,幼兒美術(shù)教師的知識技能和素養(yǎng)如果沒有達到專業(yè)水平,就勢必會影響幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。即便是科班出身的專業(yè)美術(shù)教師也要不斷地進行知識技能訓(xùn)練,不斷提升自己,與時俱進,才能跟上教育的步伐。在創(chuàng)意美術(shù)活動中,幼兒美術(shù)教師需要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,努力提高專業(yè)知識和技能,不斷更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平,探索出更具創(chuàng)意和更有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)方式,設(shè)計出更符合幼兒特點的創(chuàng)意美術(shù)活動,不斷地反思教學(xué),多與孩子互動交流,提高教學(xué)水平。
五、結(jié)語
幼兒時期的孩子各方面的發(fā)育尚不成熟,對很多東西的認識模糊,具有極強的可塑性,是發(fā)掘創(chuàng)造潛力的黃金時期,因此,我們要充分利用這一時期幼兒先天優(yōu)勢,積極開展創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)活動,利用多元的美術(shù)表現(xiàn)方式和豐富的美術(shù)材料,讓幼兒自由地想象,隨性地創(chuàng)造,培養(yǎng)思維的靈活性,創(chuàng)作出獨具特色的作品,讓幼兒充分享受創(chuàng)造的快樂和滿足感,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,促進幼兒的全面發(fā)展。
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