陳政

摘要：相信在教育行業(yè)中，對很多老師來說，“核心素養(yǎng)”這一詞語已經(jīng)并不陌生，尤其是對于小學(xué)生來說，雖然所學(xué)的知識比較簡單，但是由于他們并沒有形成較為系統(tǒng)的邏輯，因此數(shù)學(xué)課程對他們來說較為吃力，長此以往，就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更嚴重的情況還會影響今后的升學(xué)資格?；诖?，為了有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)思維解決生活實際問題的能力，一線教師必須要盡快適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，創(chuàng)建高效、靈活、輕松的課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新交還給學(xué)生，以達成老師有效率地教，學(xué)生有效率地學(xué)為最終目標。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-199

隨著新課標的不斷深入改革，綜合素養(yǎng)的提升漸漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的核心內(nèi)容。在這樣的大背景下，首先對老師提出了更高的要求，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，并且能夠熟練運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，鼓勵和指引小學(xué)生。而學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下，樹立正確的學(xué)習(xí)信心，以更加積極的態(tài)度和飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)視域下，教師必須要學(xué)會科學(xué)設(shè)置教學(xué)的情境，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過有趣的情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念以及公式直觀展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。通過合理的情境，學(xué)生想要去主動獲得知識并運用到實際案例中，這樣對有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起到至關(guān)重要的作用。值得特別注意的是，在創(chuàng)立教學(xué)情境當中，一定要注意生活化和具體化，這樣才更符合小學(xué)生這個年齡段以及他們的認知特點，將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，無疑是快速提高學(xué)習(xí)成果的有效方法。例如，我在講“數(shù)學(xué)廣角”這節(jié)課的時候，為了加深學(xué)生對韋恩圖的理解，我會首先以一則有趣的故事作為引導(dǎo)，輔助多媒體展示，更加直觀。在森林運動會中，青蛙參加了跳遠比賽，兔子參加了跑步比賽，猴子和老虎這兩項運動都參加了，那么負責(zé)統(tǒng)計的大象它要干什么呢。這時候，課堂頓時變得活躍起來，有的同學(xué)說他負責(zé)統(tǒng)計到底有多少動物參賽，有的同學(xué)說他要負責(zé)在終點等待，看看到底誰是第一名等等。這時候老師就要將這些問題都收集起來，讓學(xué)生分成小組分別對問題進行討論，從而得出正確答案。通過這一故事的代入，相信同學(xué)們對于這一知識點的掌握會更具體，更扎實。

二、加強生活化案例使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解

不得不說，數(shù)學(xué)來源于生活。在講課的時候，老師可以結(jié)合生活中的案例，設(shè)計教學(xué)問題，然后再加以引導(dǎo)，運用多媒體的教學(xué)手段對案例進行直接展示。這樣學(xué)生不僅參與到了教學(xué)開展中，而且對生活中的案例也進行了詳細的解答和分析。在這個過程中，老師著重要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，改善不足，以此來全面提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如我在給學(xué)生們上課講到“數(shù)字的初步認識”時，會首先問他們，“你們知道現(xiàn)在幾點了嗎？”同學(xué)們嘰嘰喳喳的回答說：“現(xiàn)在10點了”，這時候我會告訴他們，“10”就代表一個數(shù)字。接下來我還會問幾點放學(xué)？幾點上課？你生日是幾號等一系列的問題，目的就是讓孩子們對數(shù)字有一個系統(tǒng)的了解。通過引用這些孩子們基本每天都會接觸到的數(shù)字來加深理解，再通過互問互答的方式，讓學(xué)生直接參與進來，將有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練，強化學(xué)生數(shù)學(xué)能力

教師應(yīng)特別抓住小學(xué)生好奇心強，好動這一基本特點，將理論知識和實踐相結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力，在強化知識的同時，又能讓學(xué)生們感受到真實的存在感。一方面要注重課堂上的實踐，充分利用教學(xué)時間，給學(xué)生們留下充足的時間進行動手實踐，這樣更能幫助學(xué)生理解和運用知識。另一方面，還應(yīng)注重課外實踐，畢竟課上的時間是有限的，并且還存在一定的約束，導(dǎo)致學(xué)生們的動手能力沒有完全展示的空間和機會，但是課外實踐就不一樣了，不僅空間時間充裕，而且孩子們還能和自然面對面接觸，這樣更有利于理論知識和實踐相結(jié)合。例如在講“圖形的運動”時，我會帶孩子們?nèi)ナ幥锴?，去看看汽車的刮水器，或者找?guī)讉€風(fēng)車讓他們盡情嬉戲，等玩夠了之后，我會問他們?nèi)绻覀儗⑶锴У淖慰醋鍪且粋€點，汽車的刮水器看作是一條線段，而把風(fēng)車的風(fēng)葉看作是一個四邊形或者是三角形的話，他們是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？孩子們你一句我一句，都爭先恐后的回答，在聽到答案之后，我笑了，因為他們每一個人都回答的非常準確，這就是實踐的根本意義所在。最后我再來強調(diào)一遍，像點、線段、三角形這樣的運動，我們就可以稱之為旋轉(zhuǎn)，是不是很好理解呢？

結(jié)語

總之，每一個精彩的數(shù)學(xué)課堂，它其實蘊含著老師們無窮的智慧，牢牢把握每一次與學(xué)生正面交流的每一刻，慢慢架起老師與學(xué)生溝通交流的橋梁，讓師生的情感密不可分至關(guān)重要。特別是小學(xué)時期是大家進行知識學(xué)習(xí)的首要階段，如果能在這一階段除了開展基礎(chǔ)知識的傳授，將核心素養(yǎng)提升方面更上一層樓，那么將為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 張美英. 情景引入式教學(xué)對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的作用[J]. 中外交流，2018（52）：346-347.