藍青華

摘? 要：在小學教育階段，教師要認識到自己肩上的職責和使命，明確小學階段對于學生成長的重要啟蒙作用，通過不斷的學習來提升自身的專業(yè)能力、業(yè)務水平和職業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為新時代下專業(yè)化的好教師，能夠在學習和生活中給予學生正確的指導和積極的影響。為了促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，學校要發(fā)揮統(tǒng)籌管理的作用，通過文本研修的方式促進教師在自學中提升自我，豐富教師的知識儲備，給教師提供更多的學習方式?；诖?，本文針對“文本研修、自學提升”中促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展展開研究。

關鍵詞：文本研修;自學提升;教師專業(yè)素養(yǎng);發(fā)展研究

引言

為了提高小學數(shù)學教師的教學水平，教師要時刻牢記“活到老、學到老”的原則，在任何時刻都不能忘記學習的重要性，通過學習來促進自我提升。同時學校要定期組織一些教師學習的活動，讓教師以小組討論的形式來開展文本研修，針對當前的教學問題，包括教材運用是否合理，教學模式是否需要改進，教學計劃如何優(yōu)化等問題展開討論，結合具體的問題進行研究，讓教師的教學能力得到實質性的提高。同時教師要通過文本研修去改進當前數(shù)學教學中的一些問題，給學生營造良好的學習氛圍。

一、創(chuàng)設良好的教師成長環(huán)境

想要通過“文本研修、自學提升”來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，學校一定要做好統(tǒng)籌規(guī)劃的工作，通過積極健康的環(huán)境和氛圍給教師提供一個良好的成長環(huán)境，讓教師的思想覺悟和綜合能力得到進步和提升。教師與學生一樣，或多或少都會受到外界環(huán)境的影響，學校是教師學習和成長的主陣地，為此要給教師提供一個適合學習的環(huán)境，讓教師通過對于數(shù)學文本的研修來提高自身的綜合能力。

首先，要營造學習氛圍，構建積極向上的校園文化，學校可以給教師頒發(fā)一些學習資料，包括《細節(jié)決定成敗》《教師的自我修養(yǎng)》等，讓學生在課余時間自主學習，學習之后能夠將學習的內容進行總結，結合自己現(xiàn)有的能力進行整合，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。同時，教師之間要在文本研修的過程中互相討論，提出不同的建議和想法，在交流討論中將這些想法融會貫通，讓教師的自學成果更加高效。

其次，學校要在校園內構建舒適的學習場所，比如在校內成立數(shù)學辦公室、討論室、公開課講解室等，通過各種方式給教師提供充分的自主學習的空間和場所，讓教師能夠更好地完成文本研修的工作任務，從而促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、發(fā)揮教研組在文本研修中的主渠道作用，提高教師解讀教材的能力

想要通過“文本研修、自學提升”來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，提升文本研修的質量是非常有效的途徑，而要提高文本研修的效率，則需要發(fā)揮教研組的主渠道作用，以教研組為主要方式，讓教師們能夠在教研組的引領下展開討論，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師們要在教研組的引領下，通過整體討論和探究來加強數(shù)學教材的研究。數(shù)學教材是教師教學中的重要素材，其中的內容對于學生來說有較強的教育價值，但是往往教師不能將教材的作用發(fā)揮到最大，因此要以教研組為主渠道讓文本研修變得有意義，強化教師解讀教材的能力，讓教師能夠明確教材中內容的編寫意圖，以此為基礎來設計教學活動，優(yōu)化教學方案。

其次，學校要通過在教師之間成立學習型教研組的方式，來要求數(shù)學教師們定期針對近期在教學中總結的經驗分享出來，包括遇到的問題、有效的方法等，讓教師在學習中合作、學習、交流，以此來促進教師團隊素養(yǎng)的整體性提升，通過文本研修來促進教師教學能力的提升，讓教師在能夠深入解讀教材的基礎上提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

三、促進教師在自主研修中提升自身的教學能力

想要通過“文本研修、自學提升”來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，文本研修是有效的教學途徑，教研組是主要的渠道方式，但是更為重要的還是教師自身的觀念和想法，要讓教師真正能夠認識到發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學能力的重要價值，發(fā)揮文本研修的實質性作用，讓自己真正能夠成為新時代的優(yōu)秀教師。為了達到這一效果，學校也要制定一系列的措施和方案，幫助教師有計劃的學習和提升。

學校要為教師教學能力的提升設計分層培養(yǎng)的目標，學校要告訴教師根據(jù)自己的能力量力而行，選擇最佳的方式展開文本研修和自主學習，對于能力的提升不要操之過急，要按部就班地完成。每次只要能夠在原本的基礎上有所進步和提升就可以。通過分階層的培養(yǎng)方式提升教師的能力，拓展教師的潛力，增強教師之間的黏合度，讓教師真正能夠通過文本研修來達到自我提升的目的。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術創(chuàng)新文本研修的形式

當代是信息技術迅速發(fā)展的時代，學校領導有必要針對過去文本研修的不足之處進行有效分析，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來解決這些問題，提高文本研修的質量。文本研修的主要方式有論壇式、課堂案例式、專題研究式、問題討論式等，這些內容都可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術來優(yōu)化內容與完善形式。

比如說學?？梢越M織所有數(shù)學教師針對數(shù)學教學與信息技術的融合展開一次討論活動，學校領導先設計一個主題：巧用電教技術激活數(shù)學課堂教學，要求教師每人需要設計一節(jié)運用電教技術開展授課的教學方案，并且將教學過程錄制成視頻，在此次專題研討會上進行交流和分享，其中包括小學數(shù)學“平行四邊形”“分數(shù)加減法”等教學案例實錄。在教師都展示完畢后，所有教師就此次研討主題提出自己的看法和建議，在會議上結合多人的評價來客觀認識自己教學中的不足之處，這樣教師能夠有針對性地進行改進。之后教師要針對此次文本研修進行總結，指出其中的優(yōu)勢和不足之處，為下次文本研修積累經驗。

五、結束語

綜上所述，通過“文本研修、自學提升”來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展是非常有效的途徑，而為了保證文本研修和教師自學提升的效果，學校和教師都要針對此問題展開全面的研究，要創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，營造積極健康的氛圍，發(fā)揮教研組的主渠道作用，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術來提高文本研修的質量，保證教師能夠真正在文本研修的過程中有所收獲，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平和綜合能力。

【本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題《欠發(fā)達地區(qū)小學教師專業(yè)發(fā)展有效路徑的研究》（批準號2020YQJK401）階段性研究成果】

參考文獻：

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