楊惠然

注;本文是[一年級學生書寫習慣培養(yǎng)的研究]課題研究論文課題編號;202102048

摘要：語文教學是我國小學教育中的基礎學科，也是重要學科，而在語文學習過程中，寫字是學生必須要具備的一種基礎能力，也是學生的文學素養(yǎng)。在新課標的推動和改革下，也對我國小學語文教學提出了新的要求，要求老師要將書寫能力的培養(yǎng)重視起來，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，為他們日后的學習和發(fā)展打好基礎?；诖?，本文就針對如何在語文課中培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣展開了分析。

關鍵詞：小學語文;書寫習慣;小學生;語文課堂;

加強培養(yǎng)小學生的書寫習慣，提高他們的書寫能力，對提高小學生的審美能力以及漢字欣賞能力有很重要的作用，尤其是在素質教育背景下，還能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。小學階段是學生開始接受教育的關鍵時期，也是塑造和培養(yǎng)學生良好性格和能力的重要時期，在此教育階段培養(yǎng)學生的書寫習慣，不但能起到事半功倍的效果，還能為學生日后的語文書寫打下很好的基礎，給學生帶來更廣闊的發(fā)展平臺。

一、小學語文書寫教學中存在的問題分析

（一）忽略對書寫習慣培養(yǎng)的重視

受應試教育理念的影響比較大，部分語文老師在教學過程中更加重視學生的學習成績和學習能力，并沒有將書寫教學重視起來，當然也就會忽略對學生書寫習慣的培養(yǎng)。眾所周知，習慣是必須從小學階段就開始培養(yǎng)的，但是在目前的小學語文教學中，很多老師并沒有將學生的書寫習慣重視和培養(yǎng)起來，導致學生會有很多不好的行為出現(xiàn)。我們都知道，習慣和興趣的作用是一樣的，都是為了幫助學生更好的學習，在語文書寫教學中，如果學生有了正確的書寫習慣，書寫質量也是一定會提高的，但很顯然老師并沒有重視起書寫習慣的培養(yǎng)。而在這種教育理念下，想要學生養(yǎng)成良好書寫習慣還是有一定難度的。

（二）漢字書寫格式不正確、潦草

小學階段的學生是很容易受外界環(huán)境因素影響的，所以他們在書寫過程中經常會出現(xiàn)注意力不集中的情況。有的時候還會為了盡快完成書寫任務非?？焖俚膶懽?，在這種快速書寫行為下，是很難保證書寫規(guī)范性的，而且還會因為速度過快，導致字跡非常的潦草，結構和格式也出現(xiàn)了很多問題[1]。

（三）缺乏對語文書寫興趣

小學生是非常愛玩、好玩的，加強對學生書寫興趣的培養(yǎng)能有效的提高學生的書寫習慣和能力，但是就目前小學語文教學來說，老師仍在采用傳統(tǒng)的語文教學方法，在一定程度上降低了學生對語文學習的興趣，當然也就間接的降低了學生對語文書寫的興趣，進而影響到學生書寫能力和習慣的培養(yǎng)。

二、語文課中培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的策略分析

（一）改變傳統(tǒng)的教學方法，提高學生對語文書寫的興趣

想要實現(xiàn)對小學生書寫習慣的培養(yǎng)，提高學生的書寫能力，老師首先需要做的就是要改變傳統(tǒng)的教學方法，利用新的教學方法將學生對語文學習的興趣激發(fā)出來。俗話說，興趣是最好的老師，對小學生來說更是如此[2]。學生只有對語文的學習有了興趣，才能積極主動的參與到語文的學習中，也才能認識到書寫的作用，而老師也才能對給學生更有效、準確的指導，進而實現(xiàn)對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

例如，由于小學生可塑性是很強的，所以老師可以以此為教學的切入點，將自身引導者和示范者的身份發(fā)揮出來，給學生做出正確的示范。在教學和書寫過程中，語文老師需要在書寫板書或者批改作業(yè)中使用標準的楷體字，提高學生的辨識度。老師還可以給學生講故事，利用故事情境提高學生的學習興趣，一步步引導學生去書寫生字，并給予獎勵，提高學生的書寫興趣，積極主動的參與到書寫訓練中。

（二）重視糾正和指導，培養(yǎng)學生正確的書寫方法

在小學語文教學中，想要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，老師還需要發(fā)揮自己引導者的身份，將學生作為課堂教學主體，教會給學生正確的書寫方法，學生只有掌握了正確的書寫方法，才會認為書寫比較簡單，主動積極的去完成書寫。主要有以下兩種書寫教學方法：第一，示范書寫方法。就是老師讓學生跟上自己的書寫思路和動作去完成寫作的一種方法，是老師常用、效果也很不錯的方法。

（三）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

不同學習階段學生的書寫習慣也是不一樣的，所以老師還需要結合學生的學習特點和性格進行針對性的培養(yǎng)。第一，對于初級階段的學生來說，由于學生年齡比較小，認知能力也比較低，所以老師要以趣味、故事、形象等教學方法來培養(yǎng)和引導，加深學生對語文漢字的認識，為接下來的書寫打好基礎;第二，對于中級階段的學生要培養(yǎng)他們正確的書寫姿勢、格式和筆畫等等，加強自主學習能力的培養(yǎng)，這樣才能寫出端正、美觀的字;第三，對于高級階段學生來說，要引導和幫助學生分析中空關系，擺正筆畫。如“冒”字，橫之間都是中空的，如何擺正橫的位置是高段學生需要學習和掌握的。能有效提高書寫工整性[3]。

結束語

總而言之，書寫教學在小學語文教學中是非常重要的環(huán)節(jié)和內容，書寫能力也是小學生必須要具備的基本能力，對學生日后的審美、書寫質量、自信等都有很重要的影響，所以老師一定要將學生書寫習慣的培養(yǎng)重視起來，要通過從小培養(yǎng)，幫助學生寫出更規(guī)范、工整、美觀的漢字。

參考文獻：

[1] 梁竟瑜.淺談如何在語文課中培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣[J].課外語文， 2018（18）：2.

[2] 梁色娥.低年級教學中學生良好書寫習慣的養(yǎng)成策略研究[J].語文課內外， 2020，000（014）：289.

[3] 高治全.如何指導小學生養(yǎng)成良好書寫習慣[C]//2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（南昌會場）論文集（一）.2020.