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        學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

        2021-12-17 15:55:25王曉瓊
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期
        關(guān)鍵詞:問(wèn)題研究實(shí)施策略高中英語(yǔ)

        王曉瓊

        摘要:詞匯是英語(yǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)板塊,但也是非常重要的板塊,要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ),詞匯量是非常重要的。高中階段的英語(yǔ)詞匯量在3000-3500個(gè),這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)非常難的挑戰(zhàn),也成為了影響他們準(zhǔn)確理解語(yǔ)篇的重要因素,因此如何幫助學(xué)生利用詞匯理解語(yǔ)篇,借助語(yǔ)篇提高學(xué)生的詞匯能力成為了一線教師都在思考的問(wèn)題。本文將首先分析在當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題,然后再分析出對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);詞匯學(xué)習(xí);問(wèn)題研究;實(shí)施策略

        在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大,同時(shí)對(duì)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高,因此高中英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)面臨著很大的挑戰(zhàn)。在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中雖然加大了聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,但受傳統(tǒng)教育模式影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是采用之前的學(xué)習(xí)模式,缺少學(xué)習(xí)方法,因此難以提高英語(yǔ)水平。據(jù)調(diào)查,詞匯已然成為了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)篇面臨的最大困難,很多學(xué)生表示因?yàn)樵~匯量不夠,導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解文本內(nèi)容,直接影響到了他們的學(xué)習(xí)。

        一、學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

        (一)缺少好的學(xué)習(xí)方法

        學(xué)習(xí)需要講究方法,但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候缺少方法,首先是在學(xué)習(xí)詞匯上面,很多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確,尤其是一些發(fā)音相似的一般都是通過(guò)死記硬背的方式去記憶單詞,耗費(fèi)了大量時(shí)間。學(xué)生看似一直在學(xué)習(xí),但是因?yàn)闆](méi)有好的單詞學(xué)學(xué)習(xí)方法,所以不僅記不住,還耗費(fèi)精力,久而久之,學(xué)生付出與收獲不成正比,會(huì)逐漸讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

        (二)詞匯記憶不準(zhǔn)確

        詞匯記憶不準(zhǔn)確是當(dāng)前大部分高中生在詞匯學(xué)習(xí)中的通病,首先是在讀音上不準(zhǔn)確,尤其是一些相近詞匯,例如“thought”和through”、“work”和walk”等。也正是因?yàn)樽x音不準(zhǔn)確,學(xué)生在書寫時(shí)就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,一般呈現(xiàn)在字母多寫、漏寫、錯(cuò)位等現(xiàn)象。另外,因?yàn)橛洃洸粶?zhǔn)確,學(xué)生的遺忘率比較高。

        (三)詞匯和語(yǔ)篇脫離

        詞匯是構(gòu)成語(yǔ)篇的基礎(chǔ),在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,大部分的教師都忽略了結(jié)合語(yǔ)篇來(lái)分析單詞,只是單純的講解單詞,詞匯和語(yǔ)篇嚴(yán)重脫離。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下,也只能孤立的記憶單詞,而不會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去學(xué)習(xí)單詞,詞匯知識(shí)碎片化問(wèn)題非常明顯。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在詞匯輸出運(yùn)用時(shí)難以進(jìn)行完整句的表達(dá),經(jīng)常盲用或無(wú)從選擇。

        二、改善學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題的對(duì)策

        (一)提高教師自身水平,確立詞匯教學(xué)目標(biāo)

        想要解決學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,首先就需要提高教師的綜合水平,為教好學(xué)生奠定基礎(chǔ)。教師除了要掌握詞匯,還要具備一定的教學(xué)能力,能夠通過(guò)自己的講解讓學(xué)生學(xué)有所獲。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本,教師在教學(xué)的時(shí)候要揭示詞匯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、搭配規(guī)律等,讓學(xué)生全方位的了解所學(xué)詞匯,引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)不同的語(yǔ)境來(lái)單詞進(jìn)行感知和理解。基于語(yǔ)篇的詞匯教學(xué),教師要確立詞匯教學(xué)目標(biāo),對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行深度分析,例如在人教版高一必修一Unit 1 Friendship中,教師要將本課的一級(jí)詞匯:upset、calm…down……二級(jí)詞匯:survey、a series of……列出,要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫并學(xué)會(huì)應(yīng)用一級(jí)詞匯,會(huì)讀會(huì)寫二級(jí)詞匯。

        (二)結(jié)合語(yǔ)篇體驗(yàn)詞匯,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法

        學(xué)習(xí)并不是埋頭苦干,而是要掌握一定的方法,為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯并掌握,教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,利用好方法來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。詞匯學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)篇中的上下文語(yǔ)境,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇來(lái)體驗(yàn)詞匯,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到單詞的含義和運(yùn)用方法。還是以Friendahip為例,這一單元的詞組“go through”是重點(diǎn)之一,教師在教學(xué)的時(shí)候可以先讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的和“go”有關(guān)的詞組,教師可以講其寫到黑板上,然后引導(dǎo)學(xué)生去語(yǔ)篇中尋找和“go”有關(guān)的短語(yǔ),在學(xué)生找出“go through”后,教師就可以進(jìn)行講解,并區(qū)分其他短語(yǔ)。

        (三)定期檢查學(xué)生掌握效果

        定期檢查學(xué)生掌握效果不僅可以幫助學(xué)生自行的查漏補(bǔ)缺,還能教師了解學(xué)生的掌握程度,以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。而定期檢查也分為很多階段,例如每天檢測(cè)前一天新學(xué)詞匯,每周檢測(cè)本周學(xué)習(xí)詞匯,每月檢測(cè)學(xué)生出錯(cuò)率高的詞匯,這樣反復(fù)練寫檢測(cè)可以在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。在不斷練習(xí)鞏固的同時(shí),學(xué)生也能查漏補(bǔ)缺,總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而提高對(duì)詞匯的掌握度。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,英語(yǔ)這門語(yǔ)言顯得越來(lái)越重要,而在一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,詞匯不僅是最基礎(chǔ),也是最重要的部分,因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要重視詞匯教學(xué),關(guān)注學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,尋找出解決問(wèn)題的對(duì)策,以便讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吉鑄1.中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].課程教育研究:外語(yǔ)學(xué)法教法研究,2019,020:111.

        [2]吳婷1.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題分析與對(duì)策[J].課程教育研究:外語(yǔ)學(xué)法教法研究,2019,011:246.

        注“本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《以語(yǔ)篇為依托提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的研究》(課題編號(hào):JCJYC210511003)研究成果”。

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