摘要：2020年新冠疫情的爆發(fā)，不僅嚴重危害了我國人民生命安全和身體健康，更對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了嚴重沖擊。單邊主義、保護主義盛行，嚴重阻礙了經(jīng)濟全球化的進程。2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1076萬人，同比增加167萬，再創(chuàng)歷史新高！同時，疫情導致留學生回流，加劇競爭白熱化。探析在后疫情時代，如何提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，破除“就業(yè)難、用工荒”的壁障，實現(xiàn)精細、精準、精確的高質量就業(yè)，以更好的推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：后疫情時代;就業(yè)創(chuàng)業(yè);能力提升

一、后疫情時代提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1、解決就業(yè)供需矛盾維護社會和諧穩(wěn)定的要求

2018年，中央經(jīng)濟工作會議首次提出“六穩(wěn)”方針。而六穩(wěn)之首就是穩(wěn)就業(yè)，努力創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，大家有收入，家里就有了保障。大學生能否順利就業(yè)不僅關乎大學生自身的利益，更關乎千家萬戶幸福和諧。所以就業(yè)作為謀生手段，是大學生實現(xiàn)自我價值的一種體現(xiàn)，更是實現(xiàn)社會長治久安、全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的必然要求。

2、豐富人才資源儲備適應經(jīng)濟發(fā)展的要求

隨著經(jīng)濟結構調整增速放緩，供給側結構改革，結構性就業(yè)矛盾日益凸顯，就業(yè)要求與社會需求存在差異。高質量的就業(yè)是未來發(fā)展的趨勢，企業(yè)的發(fā)展需要更高質量的勞動供給，而高質量的勞動供給需要在更充分的勞動供給上實現(xiàn)，所以人才儲備是企業(yè)在時代經(jīng)濟發(fā)展浪潮立于不敗之地的重要保障，對企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和經(jīng)營發(fā)展至關重要。

3、落實立德樹人根本任務履行高校職能的要求

高等院校的主要職能之一是人才培養(yǎng)，是向社會輸送高精尖人才的基地。高質量和更充分的就業(yè)在一定程度上反映了高等教育的培養(yǎng)方案和育人模式是否符合社會發(fā)展的需要。高校應著重提升畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力和就業(yè)效率，實現(xiàn)高校育人與社會需求無縫接軌。大學生應重視職業(yè)規(guī)劃，努力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在職業(yè)理想與社會需求的平衡中追求自身社會價值的實現(xiàn)。

二、提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力路徑探析

1、加強和完善政策性幫扶，發(fā)揮政府職效在就業(yè)工作中的宏觀調控作用

受疫情影響，在傳統(tǒng)的用工大戶遭遇寒冬時，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，醫(yī)療衛(wèi)生等個別行業(yè)仍能平穩(wěn)運行甚至逆勢而上，各地政府應因時因勢轉變經(jīng)濟結構，利用經(jīng)濟杠桿合理實現(xiàn)就業(yè)分流，搭建就業(yè)平臺，整合人才資源和企業(yè)需求動態(tài)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源合理匹配。通過對中小微企業(yè)的政策扶持，如稅收減免、社保減免和場地優(yōu)惠等政策，激勵企業(yè)提供更多的用工崗位。擴大研究生、專升本、第二學士學位的招生規(guī)模，開拓政策性崗位，組織實施好基層項目，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。各地政府應出臺系列政策和措施，并加大對相應政策的宣傳力度，讓廣大畢業(yè)生學會運用政策制定求職計劃。

2、加強改革力度，創(chuàng)新轉型提供高質多優(yōu)的就業(yè)崗位

疫情沖擊及中美貿易摩擦、生產(chǎn)型企業(yè)的利潤降低、對外貿易企業(yè)經(jīng)營出現(xiàn)困境、提供的用工崗位縮減。疫情爆發(fā)后，國務院及各地政府出臺了系列政策扶持中小企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展。近日，國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加大對中小企業(yè)紓困幫扶力度的通知》，面對危機，用人單位要正確分析當前的社會經(jīng)濟形勢，調整企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，由區(qū)域發(fā)展延伸到全國范圍。創(chuàng)新內部管理，優(yōu)化組織人事制度，轉變用工理念，制定合理可行的方針政策，在保證生產(chǎn)經(jīng)營穩(wěn)定的前提下苦修內功，積蓄能量。同時，優(yōu)化科技創(chuàng)新，展現(xiàn)自身產(chǎn)品的核心競爭力，外貿轉內銷，充分挖掘國內市場潛力，滿足廣大社會需。企業(yè)自身發(fā)展的同時，應配合好政府相關職能部門擔當應有的社會責任，為社會提供更多優(yōu)質高效的就業(yè)崗位，助力大學生就業(yè)。

3、多措并舉，提升大學生核心競爭力適應時代發(fā)展

接軌行業(yè)需求持續(xù)優(yōu)化專業(yè)學科辦學定位和學科體系建設，構建多維度、多元化、多方位的高等教育辦學層次，扎實學生的專業(yè)知識基礎，培養(yǎng)差異化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面配備充足的師資力量，指導大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，各二級學院設立專職就業(yè)指導教師，負責畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。探索校企聯(lián)合育人新模式，將企業(yè)的需求融入到學校的課程體系建設和教學培養(yǎng)計劃當中，真正實現(xiàn)社會需求與理論學習相結合，提高學生的學習積極性、學習效率和環(huán)境適應能力，提升就業(yè)質量。建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為培育學生的綜合實踐素養(yǎng)，提升大學生核心就業(yè)競爭力營造良好的環(huán)境。

4、轉變就業(yè)思路，提升綜合素養(yǎng)，樹立健康正向的就業(yè)觀

沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，初入社會準備不充分，理論與實踐脫節(jié)，能力不匹配崗位，就業(yè)主動性差，對就業(yè)政策不熟，就業(yè)回報預期過高等都是大學生在就業(yè)過程中面臨的困境。尤其在疫情的沖擊下，部分行業(yè)在人才需求方面與以往有所不同甚至大幅縮減，疫情防控常態(tài)化開啟了招聘求職云模式，脫離了面對面的交流，容易造成認識不足，做出違背預期的職業(yè)選擇。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的作用，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。幫助畢業(yè)生排解就業(yè)帶來的心理危機和焦慮，引導學生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀和價值觀，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，通過合理的職業(yè)流動，逐步實現(xiàn)自我價值。

總結

就業(yè)工作是民生之本，大學畢業(yè)生作為就業(yè)的重要組成部分，不僅關系到大學生自身的成長成才發(fā)展，更關乎千家萬戶的利益和諧，影響著社會經(jīng)濟發(fā)展和安全穩(wěn)定的大局。常態(tài)化疫情防控下，大學生仍然面臨嚴峻的就業(yè)形勢，提升自身的綜合能力是應對市場競爭的根本保障。在大學生強化自身能力的同時，需要“政行企?！眳f(xié)同聚力提質增效，積極應對就業(yè)工作面臨的困境，精準施策。

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作者簡介：王維念（1987.7-），男，漢族，遼寧沈陽人，助教，碩士，主要從事高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究。