周汝波

摘要：目前，物理課堂教學正處于一個快速創(chuàng)新和變革的過程中。如何有效地提升課堂教學的有效性，進一步提高學生的課堂學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的健康素質和發(fā)展能力，是初中物理課堂教學中的一個重大問題。隨著時代的飛速發(fā)展和科學技術的不斷進步，小組合作學習是一種符合學生實際的學習方式。當它在課堂上使用時，可以清楚地看到，它不僅注重全體成員的參與，而且可以在很大程度上培養(yǎng)學生的團結合作意識，促進學生的健康全面成長，從而達到提高物理課堂教學質量的最終效果。

關鍵詞：小組合作學習;初中物理;課堂教學;應用探索

前言

在初中物理課堂教學中，通過小組合作學習，可以極為有效地培養(yǎng)學生的小組合作思想和合作精神，將物理課堂教學過程建立為學生的課堂自主交流，充分發(fā)揮學生在物理課堂中的學習優(yōu)勢。這是一種非常適合學生的物理課堂教學方法。本文探討了小組合作學習在物理課堂中的應用，以期促進學生學習成績的提高。

1小組合作模式在初中物理課堂教學中的意義

1.1小組合作適應初中物理課堂教學改革的需要

隨著新課改的不斷推進和逐步深化，小組合作探究式教學法逐漸成為物理課堂教學的主體。課堂教學理念還明確提出，在初中物理課堂教學中，學生應該是主體，全面面向學生，促進學生健康、全面、快速發(fā)展。關注每一個學生，最大限度地激發(fā)學生自身潛能，培養(yǎng)學生的課堂合作能力，從而提高班級學生的思想文化素質。因此，在初中物理課堂教學中，讓學生進行小組互動與合作，可以提高課堂學習的積極性，從而提高課堂教學的有效性，對提高學生綜合素質的培養(yǎng)也起到很大的作用。

1.2小組合作有利于培養(yǎng)學生的合作意識

由于初中生自我意識較強，很多學生不想與他人交流，缺乏合作能力和思想意識。小組合作學習模式應運而生。物理課堂教學中的小組合作可以快速、簡便地解決這一問題。為了完成物理教師布置的課堂任務，取得優(yōu)異的成績，還需要小組成員之間的密切合作與溝通，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和長處，以達到最佳的合作效果，從而保證物理課堂教學任務的完成，取得較好的物理成績。

2小組合作學習方式在初中物理課堂教學中的實際運用

2.1小組合作前的指導工作

在物理教學當中小組合作之前的氛圍營造感不可缺少，物理教師一定要切實保障學生的平等參與環(huán)境氛圍，讓每一位同學都能夠積極有效的參加到課堂互動當中，這樣才能夠更加有效的發(fā)現(xiàn)自身價值。在進行有效的物理課堂教學前教師可以選擇把課堂教授的內容提前的告知學生，使學生聽從自己小組長的分配情況，指導學生去進行物理課堂的學習準備工作。這樣在進行物理課堂教學的時候，就能夠通過學案問題作為主線，通過小組之間的討論，小組合作展示，小組之間的互相評價以及最后物理教師的點評和總結，從而完成這一整個物理課堂小組教學，初中物理教師在這個教學過程當中主要起到了一個指導作用。

2.2小組合作學習模式運用的時機

在初中物理課堂教學過程當中，學生的學習方法多種多樣，小組合作學習方式并不完全的適合所研究探討的所有問題，時機的把控非常的重要，那么在進行物理課堂教學的時候哪一些問題能夠通過小組合作的方法去進行解決？首先，物理課堂教學當中的重難點學習能夠通過小組合作學習的方式，對其一些學生很難理解與掌握的問題組織學生展開小組合作，發(fā)揮出團隊合作的優(yōu)勢，充分的去激發(fā)學生的學習積極性和主動性，只有這樣才能夠更加快速的幫助學生去克服物理課堂的知識重難點，增強學生的記憶力。其次，在物理課堂教學當中布置作業(yè)的時候，也可以選擇運用小組合作學習的方式去進行解決。

2.3小組合作學習的開展

物理教師在課堂當中以學生為主體，使每一位學生都能夠懷有信心去學習，這對學生物理成績的提升，文化素質的培育都有著非常積極的作用。在進行小組合作的時候，小組成員彼此之間的討論環(huán)節(jié)對其物理的課堂教學有著很重要的影響和作用。所以，展開小組合作學習的時候一定要培育好學生本身的自信心，在這個過程前提下對學生進行一個科學合理的分組，小組合作學習本身就是學生之間互幫互助進行物理知識的學習，只有能夠合理的進行分組，優(yōu)化每一組的成員，這樣才能夠使班級當中的每一位同學都能夠積極的參與到小組的學習當中，這樣也能夠在很大程度上激發(fā)學生本身的學習自信心，發(fā)揮絕佳的課堂學習效果。其次，在物理問題的難度選擇上要有考慮，問題的選擇要適合學生的知識范圍，在原本的基礎上進行選擇，不要超出學生思考本身，然后再逐漸指導學生，讓學生進行互相討論，積極的提出自身的想法和理念，然后對其進行針對性的討論解決。

3結束語

綜上所述，小組合作學習模式在初中物理課堂教學當中的有效運用變得越來越廣泛，而且有效性特征越來越明顯，這在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作水平和團隊精神方面都有著很大的積極作用，也能夠非常有效的推動課堂教學質量與課堂教學效率。因此，在初中物理的教學過程中教師一定要綜合課堂內容和學生本身的情況特征去不斷地進行完善和改進，從而達到更好的物理課堂教學效果。

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