王鑫

摘 要：英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容豐富有趣，且形式多樣靈活，可以通過(guò)生動(dòng)活潑的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔明快的文字來(lái)集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)繪本的教學(xué)應(yīng)用是必要的、可行的。對(duì)此，英語(yǔ)教師要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)英語(yǔ)繪本的科學(xué)導(dǎo)入和運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0167-02

【Abstract】The content of English picture books is rich and interesting，and the forms are diverse and flexible. It is possible to concentrate the pupils' attention through vivid pictures and concise and clear text. Therefore，it is necessary and feasible to strengthen the teaching application of English picture books in primary school English teaching. In this regard，English teachers should combine the teaching practice of primary school English courses and stimulate students' English learning potential through the scientific introduction and application of English picture books，promote the development of students' English language thinking，and improve students' English learning efficiency.

【Keywords】English picture book;Primary school English;Picture book teaching

在小學(xué)教育階段，英語(yǔ)課程的教學(xué)地位非常重要，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的基本素質(zhì)，還需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和交際能力。但是對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，英語(yǔ)課程是一門(mén)陌生的課程，英語(yǔ)知識(shí)的積累也相對(duì)有限，加上母語(yǔ)等語(yǔ)言思維的影響，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易遇到思維障礙和認(rèn)知困難，甚至因此而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和熱情。而繪本是小學(xué)生普遍喜愛(ài)的學(xué)習(xí)素材，繪本將文字與圖片有機(jī)結(jié)合在一起，將英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)情境通過(guò)更加有趣的方式展現(xiàn)出來(lái)，所以其更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和求知習(xí)慣。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)繪本的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，能夠結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)繪本資源進(jìn)行科學(xué)的選擇和運(yùn)用，進(jìn)而營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

1.科學(xué)運(yùn)用繪本，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的重要前提，但是在小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，大多是依據(jù)英語(yǔ)教材讓學(xué)生死記硬背詞匯，所以教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的記憶過(guò)程比較枯燥，很多學(xué)生提不起英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)英語(yǔ)繪本在詞匯教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，可以借助其內(nèi)容豐富、形式靈活、簡(jiǎn)單易懂等方面的優(yōu)勢(shì)，讓詞匯教學(xué)更具趣味性、形象性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率和記憶效率。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)繪本反復(fù)刺激學(xué)生加深對(duì)字詞的印象，小學(xué)階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要目標(biāo)就是掌握大綱規(guī)定的常用英語(yǔ)詞匯，為后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件，繪本中的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)單明了，涉及的英語(yǔ)詞匯也不是很多，而且大多都是生活中的常用詞匯，所以英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)繪本，并識(shí)記英語(yǔ)繪本中出現(xiàn)的詞匯，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的重復(fù)閱讀和識(shí)記，又可以避免學(xué)生在詞匯記憶過(guò)程中的被動(dòng)心理和機(jī)械行為，有效提升詞匯的識(shí)記效率。其次，英語(yǔ)教師可以通過(guò)繪本導(dǎo)入，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，傳授學(xué)生一些科學(xué)的詞匯識(shí)記方法，如對(duì)于形近詞、反義詞等，都可以通過(guò)圖畫(huà)、思維導(dǎo)圖等繪本形式進(jìn)行展現(xiàn)，精彩的繪圖可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)詞匯的構(gòu)造，從而快速掌握英語(yǔ)詞匯的書(shū)寫(xiě)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)“how do you come to school”這一單元的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)中涉及的bike，bus，plane，ship，taxi，train，metro等交通工具類(lèi)的詞匯，英語(yǔ)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀交通出行類(lèi)的繪本素材，也可以在每個(gè)詞匯下進(jìn)行配圖和講解，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.科學(xué)運(yùn)用繪本，改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展起著非常重要的推動(dòng)作用，所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)格外重要。但是在具體的英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中，很多小學(xué)生由于詞匯積累量不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中存在很多低效閱讀、無(wú)效閱讀行為，而繪本閱讀可以很好地避免傳統(tǒng)閱讀素材中的不足，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣具有顯著優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)期閱讀提供長(zhǎng)期的動(dòng)力源泉，所以英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)選擇趣味性比較強(qiáng)的繪本讀物，在拓寬學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，英語(yǔ)教師需要通過(guò)繪本閱讀指導(dǎo)傳授學(xué)生享有的閱讀學(xué)習(xí)方法，如針對(duì)不同的繪本閱讀素材和教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師可以傳授不同的閱讀方法，如針對(duì)英語(yǔ)教材和繪本素材，需要傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，如略讀、朗讀、默讀、精讀、猜讀等，比較復(fù)雜的內(nèi)容要讓學(xué)生進(jìn)行精讀，遇到思維障礙時(shí)可以通過(guò)繪圖進(jìn)行猜讀，所以通過(guò)繪本閱讀提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是非常有效的。再者，為了擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀面，英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展繪本閱讀，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教材中的內(nèi)容篇幅相對(duì)較短，知識(shí)覆蓋面相對(duì)有限，所以讓學(xué)生在課外多閱讀英文繪本，有助于拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如，在小學(xué)英語(yǔ)“Cinderella”這一單元的教學(xué)中，針對(duì)“灰姑娘”的童話故事，英語(yǔ)教師可以進(jìn)一步推薦童話類(lèi)的英文繪本，讓學(xué)生在閱讀童話故事的過(guò)程中拓寬自身的閱讀視野和學(xué)習(xí)視野，加快英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的激勵(lì)和閱讀能力循序漸進(jìn)的提升。

3.科學(xué)運(yùn)用繪本，創(chuàng)新英語(yǔ)交際教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是最根本的目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)也最終都是為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力所服務(wù)的。但是由于受到應(yīng)試教育等功利思維的影響，英語(yǔ)口語(yǔ)等交際能力的培養(yǎng)容易被忽視，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂上“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象大量存在，限制了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以通過(guò)繪本的科學(xué)運(yùn)用來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)交際教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。首先，英語(yǔ)教師可以通過(guò)英語(yǔ)繪本來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，如學(xué)生觀看繪本和傾聽(tīng)繪本的過(guò)程中，會(huì)有效增加英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)輸入，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)能力的培養(yǎng)形成促進(jìn)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。其次，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多樣化的方式來(lái)解讀和演繹繪本，提升學(xué)生的交際技巧，如讓學(xué)生嘗試扮演繪本中的角色，在角色表演與口語(yǔ)對(duì)話中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。再次，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講述繪本故事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，提升自身開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心和勇氣，收獲更加積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感。例如，在“How do you come to school”的教學(xué)之后，針對(duì)校園生活方面的閱讀主題，英語(yǔ)教師可以導(dǎo)入“David Goes to School”的繪本閱讀素材，并讓學(xué)生嘗試講解調(diào)皮的大衛(wèi)，是如何上學(xué)不老實(shí)和闖禍的，又是如何在教師的教導(dǎo)和幫助下做一個(gè)好孩子的，學(xué)生在用英語(yǔ)講解繪本故事的過(guò)程中，其個(gè)人的交際能力會(huì)得到顯著的提高。

4.科學(xué)運(yùn)用繪本，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)的比重在逐步提升，通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作不僅可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，還可以讓學(xué)生在思想和語(yǔ)言的輸出過(guò)程中更好的表達(dá)自己、展現(xiàn)自己，逐步提升英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是因?yàn)槔L本故事不僅生動(dòng)有趣、情節(jié)離奇，還為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的思維發(fā)散和大膽想象提供了豐富的素材，所以英語(yǔ)教師可以將其應(yīng)用與英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。例如，在“Chinese festivals”的教學(xué)中，可以利用“中國(guó)新年”作為核心主題，借助相應(yīng)的繪本閱讀素材不斷延伸出相應(yīng)的話題和單詞，選擇與之相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，這樣不僅能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生在頭腦中構(gòu)建起具有邏輯性的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。例如，在以“Chinese New Year”為題的寫(xiě)作訓(xùn)中，可以通過(guò)繪本展示中國(guó)的春節(jié)期間會(huì)讓你會(huì)吃什么，晚上會(huì)做什么，然后通過(guò)festival、February、dumpling、family、gift、watch TV等詞匯串聯(lián)起與中國(guó)新年相關(guān)的寫(xiě)作內(nèi)容，這樣繪本素材可以有效激活學(xué)生的寫(xiě)作思維，來(lái)輔助學(xué)生的理解和記憶，幫助小學(xué)生理清英文寫(xiě)作的思維脈絡(luò)，進(jìn)而有效提升英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。

5.科學(xué)運(yùn)用繪本，評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

繪本閱讀應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，還沒(méi)有形成完善的運(yùn)用體系，很多教師對(duì)英語(yǔ)繪本的應(yīng)用還沒(méi)有掌握相應(yīng)的技巧和方法，與之相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)效果也無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)估，因此需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中繪本應(yīng)用的效果進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，為今后英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用提供有效的借鑒，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的不斷改善。一方面，對(duì)于英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，要評(píng)價(jià)其教學(xué)效果是否得到改善，是否發(fā)揮了有效的教學(xué)輔助功能，以及學(xué)生在英語(yǔ)繪本閱讀和學(xué)習(xí)中有哪些收獲，學(xué)生的參與興趣和熱情是否高漲等，如果評(píng)價(jià)結(jié)果不夠理想，需要英語(yǔ)教師及時(shí)調(diào)整繪本教學(xué)方案。另一方面，要及時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師的繪本教學(xué)運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)教師對(duì)英語(yǔ)繪本的選擇能力、教學(xué)應(yīng)用頻率、教學(xué)英語(yǔ)水平等，對(duì)于存在理念落后或意識(shí)落后的情況，要對(duì)英語(yǔ)教師及時(shí)引導(dǎo);同時(shí)，英語(yǔ)教師要定期開(kāi)展繪本教學(xué)方面的自我評(píng)價(jià)，這樣便于教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷提高自身的英文繪本教學(xué)能力。例如，在“Asking the way”的教學(xué)中，有的英語(yǔ)教師只是針對(duì)教材中的繪本內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)和講解，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與繪本的解讀和思考，也沒(méi)有及時(shí)搜集和整理與“問(wèn)路”相關(guān)的課外繪本素材，所以英語(yǔ)繪本的教學(xué)輔助功能未能得到有效的發(fā)揮，這時(shí)不僅需要增強(qiáng)英語(yǔ)教師的繪本教學(xué)應(yīng)用意識(shí)，還需要由針對(duì)性地提高英語(yǔ)教師的繪本開(kāi)發(fā)與整理能力，進(jìn)而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的繪本學(xué)習(xí)素材。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，繪本是深受小學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)素材之一，將繪本應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的詞匯、閱讀、寫(xiě)作、交際等教學(xué)環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)繪本的搜集、開(kāi)發(fā)與整理，深入研究其在英語(yǔ)詞匯、閱讀、交際、寫(xiě)作等方面的具體應(yīng)用策略，同時(shí)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證繪本應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

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