王慧玲

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長和科技的不斷發(fā)展，信息化、智能化、數(shù)字化逐漸滲透到教育領(lǐng)域。因此，應(yīng)用智能化、信息化教學(xué)工具改善教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語閱讀水平，是當(dāng)前教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? ?初中英語? ?優(yōu)勢? ?思考

初中是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生必須一步步地夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，才能提升英語水平。為了達(dá)到這一目標(biāo)，英語課師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用智慧教育的方式，積極開展智慧課堂教學(xué)，并借助互聯(lián)網(wǎng)、云盤和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加多元化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、英語智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐優(yōu)勢

1.創(chuàng)建真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

因?yàn)槿粘Ｖ薪佑|英語的場所非常少，加上英語文章本身趣味性不高，還有大量的生詞，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生煩躁感，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在智慧課堂中，教師會(huì)利用信息技術(shù)，通過一定的方式呈現(xiàn)出貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境，在學(xué)生感受到親切感的同時(shí)，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的英語水平。

2.課堂及時(shí)反饋，提高教學(xué)時(shí)效

課堂時(shí)間是有限的，教材內(nèi)容是煩瑣的，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)給學(xué)生傳授盡可能多的內(nèi)容，不得不將課堂安排得很滿，以至于留給學(xué)生進(jìn)行課堂反饋的時(shí)間很少。然而，智慧課堂的應(yīng)用可以很好地解決這個(gè)問題，它為學(xué)生提供了云平臺(tái)，且?guī)в姓Z音識(shí)別功能，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練題，并在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以利用云平臺(tái)將自己的困惑、沒有理解的地方傳達(dá)給教師。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，課堂評(píng)價(jià)多元化

由于學(xué)生沒有接觸過英語，發(fā)音可能不是很準(zhǔn)確，常常犯一些語法錯(cuò)誤，而大多數(shù)學(xué)生比較注重面子，在課堂上沒有與教師互動(dòng)，課堂成為教師的“一言堂”，教師也無法掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，大大降低了課堂效率。而智慧課堂延展了學(xué)生與教師交流的方式，可以有效避免犯錯(cuò)的情況發(fā)生，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如教師可以依據(jù)某篇文章開展辯論賽，讓學(xué)生在智慧平臺(tái)上進(jìn)行討論和交流;在講述議論文時(shí)，教師可以把學(xué)生分組，讓學(xué)生梳理作者的思路，并繪制思維導(dǎo)圖，之后拍照上傳至大屏幕，供所有學(xué)生觀看和討論。

二、英語智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐思考

1.關(guān)注信息技術(shù)的使用

智慧課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂最重要的一點(diǎn)便是信息技術(shù)的應(yīng)用，而科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時(shí)間的探索與優(yōu)化。在使用信息技術(shù)時(shí)，教師需要明確一點(diǎn)，即信息技術(shù)只起到輔助作用，切不可喧賓奪主，要將信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合。除此之外，教師還需要隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)學(xué)生的反饋結(jié)果不是自己期望的，要懂得及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

如在閱讀某篇課文時(shí)，文章中出現(xiàn)了大量描述天氣狀況的單詞，為了幫助學(xué)生理解，一般教材上會(huì)附有圖片，但是這些圖片不能夠打開學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。這時(shí)，如果教師可以利用信息技術(shù)將文章中描述的畫面真實(shí)地呈現(xiàn)出來，就可以更好地提高教學(xué)效率。這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容，加深了記憶。

2.實(shí)現(xiàn)智慧課堂的有效延伸

智慧課堂一大優(yōu)點(diǎn)便是可以打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的事情。教師要充分利用這一優(yōu)勢，延伸學(xué)習(xí)，而不是局限在課堂上，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)反饋也是至關(guān)重要的。如在上課前，教師可以為學(xué)生推送相關(guān)的微課，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課所要講授的知識(shí)點(diǎn);課后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地布置教學(xué)任務(wù)。

智慧課堂是新時(shí)代下的產(chǎn)物，對(duì)提升學(xué)生的英語閱讀水平具有重要意義。因此，教師一定要積極、合理地應(yīng)用智慧課堂教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

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（作者單位：中衛(wèi)市中寧縣渠口九年制學(xué)校）