賴世賢

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-029-02

摘? 要? 隨著新課改的深入推行，素質教育越來越受到重視，非文化課程也越來越被關注。因此，體育教育也就越來越重要。在中職體育教學中，體育游戲的開展具有相當重要的意義，通過開展體育游戲教學可以增加體育課程的趣味性，讓學生通過游戲掌握體育運動的要領，并且以更加積極的態(tài)度投入到體育運動之中。此外，體育游戲還可以創(chuàng)新和豐富體育教學內容，可以提高學生的團隊意識，有效提升學生的綜合體育能力。本文首先分析了中職院校的體育教學現狀，闡述了體育游戲的內容和意義，然后分析體育游戲在中職體育教學中的應用策略，最后提出了實施體育游戲的幾點注意事項，以期為相關教師提供參考和幫助。

關鍵詞? 中職體育教學? 體育游戲? 應用

隨著新課改的深入落實以及人們對全民健身、終身體育的重視程度的提升，體育教學對學生的作用越發(fā)重要。作為中職階段的學生，他們正處于身體發(fā)育和樹立三觀的關鍵時期。因此，通過體育教學不但可以讓學生身體素質得到鍛煉和提升，而且還可以培養(yǎng)學生的體育精神、團隊意識以及綜合素養(yǎng)。體育游戲教學可以很好地提升體育教學效果，通過游戲讓更多的學生參與到體育學習和體育鍛煉注重。不過，就當前體育游戲教學的實施情況來看，受到應試教育的影響，體育游戲教學中還存在著不少的問題，因此，作為中職體育教師要關注和研究相關問題，從而更好地實施體育游戲教學活動，真正發(fā)揮體育游戲教學的價值。

一、中職院校體育教學現狀

（一）教學觀念和教學方式較為落后

近年來，雖然各大院校都在推行新課改的各項政策，但是受到應試教育的影響很多體育教師的教學觀念仍然比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學觀念，將體育教學重點放在理論知識和體育技能培養(yǎng)上，忽略了體育實踐及學生綜合素養(yǎng)的提升。同時，體育教學方式也較為傳統(tǒng)，很多教師根本沒有意識到體育教育的重要性，在開展體育教學時仍然采用傳統(tǒng)的、單一的教學模式。在體育課堂上，教師一般是帶領學生進行熱身運動，對于所學體育知識，老師進行簡單動作演示后就安排學生自行練習，甚至直接安排學生自由活動。教師對體育課程不重視，沒有意識到體育教育對學生素質教育的積極作用，一味地將教學重點放在理論知識和技能培養(yǎng)上，忽視了學生體育素質的培養(yǎng)，而學生對于這樣的教學模式興趣不大，上體育課也僅僅是為了放松一下，緩解一下文化課程的壓力。在這樣的氛圍下學生很難對體育學習產生興趣，根本學不到什么真正的體育技能，更談不上提升學生的體育綜合素養(yǎng)了。

（二）教學器材匱乏

由于很多中職院校經費不足，對體育教育重視程度不夠，導致在體育教學器材的準備方面略有不足，很多體育項目都必須由適宜的體育器材，否則無法順利開展相關體育活動。有的中職院校操場不符合規(guī)格，有的運動器材缺少不能做到人手一個，使得學生上課期間的鍛煉時間大幅減少。有的器材學校則沒有，導致相關項目無法開展。因為器材的匱乏，使得學生喪失了學習和鍛煉的機會，體育教學效果大打折扣。

二、體育游戲概述

概括來說，體育游戲一般是指在體育課堂上使用的能夠提高學生參與積極性、豐富體育課堂內容的一種教學方法。一般來說，它具有一定的規(guī)則性、趣味性和娛樂性等特點。學生通過游戲來鍛煉相關體育項目，通過相互之間的競爭爭取勝利。通過開展體育游戲，可以有效提高學生參與體育活動的興趣和積極性，使得學生在繁重的文化課壓力下獲得適度的放松，可以讓學生通過游戲鞏固體育知識，得到體育鍛煉，學生的參與程度高了，教學效率也就得到了提升;可以增加同學的團隊意識和競爭意識，教師將學生分組進行對抗游戲，有效地激發(fā)學生的好勝心，從而更加認真、更加用心的對待游戲，學生的團隊意識增強了，班級就更加團結了，有利于班級凝聚力的提高;還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學生想要獲得勝利，找到最有效的游戲方式，就必須學會思考，如何配合、如何發(fā)揮團隊每個人的優(yōu)勢，都需要學生不斷地進行思考，這無形之中激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，促進智力的發(fā)展。當然，游戲有贏就有輸，即便是失敗了，借助游戲的方式也可以幫助學生合理消化失敗情緒，使學生形成豁達、開朗的品質。在中職體育教學中開展體育游戲，可以有效體提高教學質量和教學效果，而且有利于學生身心健康的全面發(fā)展，綜合體育能力得到逐步提升。當然，體育游戲開展的順利與否離不開體育教師的努力，若想真正地發(fā)揮體育游戲的價值，體育教師在選擇體育游戲項目、制定游戲規(guī)則之前必須要以學生為本，針對學生的體能水平、興趣愛好以及本階段的學習內容，科學、合理地設置體育游戲，只有這樣才能讓體育游戲發(fā)揮其真正的價值和效果。

三、體育游戲在中職體育教學中的應用分析

（一）創(chuàng)新體育形式，調動學生參與積極性

開展體育教育并不是單純?yōu)榱颂岣邔W生的身體素質，更是為了通過體育活動，全面提升學生的綜合體育素質，讓學生認識到體育的重要性，在體育課程以外，也能夠自主地參與到體育鍛煉之中。傳統(tǒng)的體育課堂一般是由教師進行動作示范，然后安排學生進行學習和練習。這樣的教學模式單一，學生參與積極性不高，教學效果不好。而體育游戲教學由于形式多樣、靈活性較高，很受學生的歡迎。體育游戲大大豐富了體育課程的內容和形式，而且為學生營造了輕松的上課氛圍，減少學生對體育鍛煉的抵觸心理，讓學生更加主動地參與到體育學習之中。體育教師通過科學、合理的設計體育活動，將體育鍛煉和娛樂有機整合在一起，即豐富了教學內容、提高了學生的參與興趣，也讓學生在游戲中鍛煉了身體，活躍了思維，全面提升了學生的綜合體育素質。

（二）以生為本，合理設計體育游戲

對于中職階段的學生來說，他們正處于身心發(fā)育的關鍵時期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過有效的體育鍛煉，可以促進其身心健康發(fā)展。因此，中職體育教師要高度重視體育課程，將體育游戲融入到日常的體育教學之中，讓學生更好地掌握體育技能和體育知識的同時，更好地培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)。為了提高體育游戲的有效性，中職體育教師要不斷地加強自身專業(yè)水平，深入了解中職學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，全面了解學生的興趣、愛好，從而有針對性地設置科學而合理的體育游戲活動。對于游戲的規(guī)則既不要太難，使學生產生畏難心理，也不要過于簡單讓學生覺得無趣，而是要針對學生的水平合理設置。

（三）幫助學生掌握動作要領，提高體育技能

學生若想更好地掌握一項體育項目，首先要掌握其動作要領，否則一切都是空談。首先，教師要想通過口頭講解或動作示范向學生詳細介紹動作要領，然后通過體育游戲的方式讓學生將動作要領進行練習。對于那些需要重復練習的動作要領，通過體育游戲的方式可以增加體育教學的趣味性，以一種學生更樂意接受的形式幫助學生進行多次、重復的練習，練習次數增多，學生就可以更好的鞏固基本技術動作。比如，在籃球運球練習過程中，為了提高學生的運球水平，教師可以將班內男生、女生分別分成8～10的小組，每人持一個籃球，在小組內進行游戲。游戲方法是每個學生各自運球，在運動的同時去搶別人的球，在這個過程中，丟球的學生要立馬做五個蹲起，然后將球撿回繼續(xù)運球。通過這個小游戲，可以有效地提高學生的參與興趣，學生都很積極地參與其中，而且為了不丟球都更加認真地運球，如此使基本的運球要領得到了鞏固，學生的體育技能得到了提升。

四、實施體育游戲教學的注意事項

（一）保證學生的安全性

安全性是開展一切體育活動的首要問題，只有保證學生的安全問題，才能保證活動的后續(xù)開展。在體育游戲的開展過程中，由于大多是在戶外活動，因此存在更多的安全隱患。另外，危險還可能來自學生的技術動作不規(guī)范或對規(guī)則理解不到位。因此，教師在開展體育游戲的過程中一定要尤其關注學生的安全問題。首先，在課程開展的過程中不斷地、及時地提醒學生，讓他們重視安全問題。對于一些容易發(fā)生的安全問題提前進行預知和講解，提高學生的安全意識，同時要進行必要的急救技能講解，以在特殊情況發(fā)生時起到關鍵的作用。當然，教師不止要保證學生的身體安全，還要保證學生的心理安全，教師不能體罰或變相體罰學生，以及避免選擇那些會對學生造成心理影響的游戲或懲罰措施。

（二）注重體育游戲的組織性和科學性

體育游戲的種類豐富多彩，游戲方式也多種多樣。因此，為了保證體育課堂的有序開展，必須要注重體育游戲的組織性和科學性。第一，作為體育教師首先要了解學生的體育技能水平和教材內容，根據場地和器材等實際情況，有針對性的組織各項體育游戲，注重游戲的組織性和紀律性。具有組織性的體育游戲是保障體育課程有條不紊的關鍵所在，只有保障體育游戲的組織性，才能保證體育游戲既不缺少娛樂性，又不會造成混亂的局面，而且可以有效地減少安全隱患的發(fā)生。第二，要堅持科學的發(fā)展觀念，科學、合理安排體育游戲，游戲規(guī)則制定的合理、適中。只有堅持科學性，才能真正地發(fā)揮體育游戲教學的價值。

五、結語

綜上所述，體育游戲在體育課堂教學中起到了重要的作用，但是在實際的開展過程中仍然存在不少的問題，如教學觀念和教學方式較為落后、教學器材相對匱乏等等。因此，在接下來的中職體育教學中，體育教師要不斷創(chuàng)新體育教學形式和教學內容，充分調動學生的參與積極性，堅持以生為本，科學、合理設計體育游戲，幫助學生通過體育游戲更好地掌握運動技術要領，從而全面提升中職學生的綜合體育素養(yǎng)。

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