朱會

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中歷史教學(xué)越來越受到重視，教學(xué)要求也逐步提高，更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為歷史學(xué)科素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，家國情懷的培育是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培育，也是學(xué)生德育教育的重要方式之一。本文闡述了高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷的基本內(nèi)涵以及重要價值，重點(diǎn)分析了高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷的主要策略，希望對高中歷史教學(xué)的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時代;高中歷史;培育;家國情懷;策略

前言

當(dāng)今我國的基礎(chǔ)教育中，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)被提到了重要的位置，而對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培育也已經(jīng)成為重要的歷史教學(xué)目標(biāo)。在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，家國情懷是其中重要的內(nèi)容，在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷的培育，不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知高度，增強(qiáng)他們的愛國意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感，為今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、簡述家國情懷素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和培育的重要價值

（一）家國情懷素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

中華民族經(jīng)過五千年的發(fā)展，形成了燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而家國情懷就是其中重要的內(nèi)容之一。在高中歷史教學(xué)過程中，教師注重培育學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要意義。所謂的“家國情懷”，是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情;其實(shí)現(xiàn)路徑強(qiáng)調(diào)個人修身、重視親情、心懷天下，與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有著重要的聯(lián)系，又是對傳統(tǒng)文化的超越。對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，學(xué)會從孝盡忠，心中有國家和家庭，在學(xué)習(xí)中逐漸地培養(yǎng)起愛國的情懷、友愛的思想，為國家的發(fā)展而拼搏奮斗的精神，為日后的成材奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷的重要價值

其一，對踐行社會主義核心價值觀具有重要的推動作用，在高中歷史教學(xué)中，教師在注重歷史基礎(chǔ)知識教授的同時，也要注重培育學(xué)生的家國情懷，這對于學(xué)生踐行社會主義核心價值觀發(fā)揮著重要的推動作用。隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，歷史教學(xué)要求也逐漸提升了，要求教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看待社會發(fā)展、人與社會的發(fā)展、人與自然等問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和民族意識，引導(dǎo)他們加強(qiáng)對國家發(fā)展和人類發(fā)展的關(guān)注。在高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育與其社會主義核心價值觀體系的教育是相通的，它們都立足立德樹人的理念，且在內(nèi)容上也存在很大的一致性。在高中歷史教學(xué)中，教師重視對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培育，追求國家的富強(qiáng)、民族的獨(dú)立以及家庭的幸福等。而社會主義核心價值觀中的具體內(nèi)容也正好體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、社會和諧等的期盼。

其二，一定程度上能夠體現(xiàn)出家國情懷的人文價值和歷史依據(jù)。嚴(yán)格來講，對學(xué)生家國情懷的培育過程，同樣也在踐行立德樹人的育人理念，進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)和傳播。在歷史實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的歷史學(xué)科知識，一定程度上會對自己的價值觀念產(chǎn)生積極的影響，同時也會不自覺地加深對國家、民族以及人民的感情。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代儒家思想、宗法制度等，從而知曉了中華民族文化的發(fā)展過程，進(jìn)而了解了中華民族的民族精神，找到了家國情懷的精神來源和人文價值。

二、新時代背景下高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷有效途徑

（一）借助于案例教學(xué)培育學(xué)生的家國情懷

在高中歷史課程中包含著很多的著名歷史人物，很多重要的歷史事件的發(fā)生都離不開這些歷史人物的參與。在歷史教學(xué)中，教師可以從歷史人物的角度出發(fā)，對他們進(jìn)行客觀的、公正的分析和評價，從這些著名的歷史人物身上感受他們強(qiáng)烈的家國情懷。在實(shí)踐教學(xué)中，歷史教師可以立足教材教學(xué)，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┱鎸?shí)的案例，讓學(xué)生在案例中真正的感受家國情懷，同時，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，深入地剖析歷史人物，通過對歷史人物的更深層次的了解，從他們身上真正的感受強(qiáng)烈的家國情懷。例如在學(xué)習(xí)虎門銷煙的相關(guān)知識時，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集鴉片戰(zhàn)爭時期，鴉片在中國境內(nèi)大肆販賣毒害國人的照片或者影視視頻資料，與此同時，教師也將當(dāng)時林則徐勇敢銷毀鴉片的圖片和相關(guān)影視片段展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生真實(shí)地感受在當(dāng)時的歷史背景下，林則徐愛國憂民的強(qiáng)烈情懷。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，將自己知道的具有家國情懷的歷史人物以及他們的事跡分享給大家。例如南宋的朱熹，他既是當(dāng)時著名的理學(xué)家，同時也是一位著名的詩人，他的很多詩作都表達(dá)了對國家前途的擔(dān)憂、為國獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。教師鼓勵學(xué)生將他的詩作找出來，共同品讀，深刻地感受詩作中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的家國情懷。在歷史課程中，這種案例比較多，教師可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊?，幫助學(xué)生深入地理解家國情懷，并深受感染和觸動。

（二）科學(xué)地提出問題，引起學(xué)生深入地思考

在基礎(chǔ)教學(xué)中，提出問題的教學(xué)方式是教師經(jīng)常應(yīng)用的。在高中歷史教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，從而逐漸培育他們的家國情懷。例如在學(xué)習(xí)八國聯(lián)軍侵華的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容首先為學(xué)生設(shè)置出思考的問題：甲午中日戰(zhàn)爭是在怎樣的歷史背景下發(fā)生的？讀了譚嗣同的詩作《有感》，你有何感想？八國聯(lián)軍侵華時，中國社會發(fā)生了怎樣的變化？通過這些問題的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并引發(fā)他們深入地思考，不僅有利于學(xué)生全面地掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且可以讓學(xué)生意識到我國被侵略的根本原因，無形中會增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和國家的憂患意識，對培育他們的家國情懷發(fā)揮著積極作用。

結(jié)束語

培育學(xué)生的家國情懷對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，在高中歷史教學(xué)中，教師要立足教材教學(xué)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，逐漸培育出學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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