鐘大強(qiáng)

摘要：初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效在核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定成為教師教學(xué)的重中之重。教師要積極開展高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定策略，希望對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的做出積極提升貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)目標(biāo);制定

引言

初中數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，學(xué)生學(xué)起來比較困難，因此教師要有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，并積極進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長也是極為重要的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)比較空泛

有些教學(xué)目標(biāo)不是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的解讀以及學(xué)習(xí)條件的分析設(shè)定的，而只是一些簡單的詞語，含糊其辭。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的比較空泛，造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的下降，也使得學(xué)生無法有效提升自己的學(xué)習(xí)水平。

2.教學(xué)目標(biāo)太高

有的教師在新課教學(xué)時(shí)喜歡把課程要求作為教學(xué)目標(biāo)，這顯然不能反映學(xué)生的實(shí)際情況。由于課程要求是初中三年知識(shí)積累后的最終目標(biāo)，對(duì)于剛接觸新課程的學(xué)生來說，目標(biāo)太高了，違背了知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)也無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性造成打擊。

3.不注重情感教育

基于核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定，不是簡單地培養(yǎng)科學(xué)頭腦就能實(shí)現(xiàn)的。情感目標(biāo)的設(shè)定要嚴(yán)格遵循學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況以及社會(huì)發(fā)展需要的原則。但是目前也只是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力，淡化了情感教育目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定策略

1.通過制定正確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定，要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一方面，要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握各模塊的教學(xué)價(jià)值、主要的科學(xué)思想和方法，從宏觀角度考慮課程總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)融入課程，并將其滲透到每一章的教學(xué)中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維并掌握基本技能，教師可以從學(xué)生的能力、認(rèn)知、情感和態(tài)度等方面加強(qiáng)教學(xué)。教師要積極開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，制定科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，最重要的是讓學(xué)生在扎實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)既繁瑣又復(fù)雜，教師可以使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立完整的知識(shí)體系。許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維障礙問題，并且很難在學(xué)習(xí)中找到線索。主要原因是學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，沒有在數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立有效的內(nèi)部聯(lián)系，使教師數(shù)學(xué)教學(xué)受阻。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖模式，使用生動(dòng)的框架結(jié)構(gòu)在知識(shí)之間建立牢固的聯(lián)系，然后正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用。使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行思考，并通過結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)來達(dá)到積累知識(shí)的目的。

2.深入挖掘教材，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

首先教師要深入分析教材，積極進(jìn)行知識(shí)之間的邏輯練習(xí)。其次，除了注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的顯性知識(shí)、技能和方法外，還要更多地考慮課本的隱性教育目標(biāo)和課本的科學(xué)思維等隱性資源。因此教師要深入挖掘教材，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)并融合知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)，以及技能目標(biāo)等。例如，在勾股定理課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解科學(xué)家基于科學(xué)探索勾股定理的探索過程，除了歷史事實(shí)和結(jié)論，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的思維方法、科學(xué)家對(duì)科學(xué)研究的堅(jiān)持以及科技與社會(huì)的相互進(jìn)步，并將這些思想融入教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定的目的。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程的主體是學(xué)生。因此，教學(xué)目標(biāo)的確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)密不可分。首先，教師需要在課堂作業(yè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生通過自己的努力就能達(dá)到。其次，要從學(xué)生發(fā)展的角度確定教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重知識(shí)的獲取和技能的提高，還要注重學(xué)生情感世界的成長。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的主題教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯推理性的學(xué)科，如果學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的討論，以便學(xué)生掌握推理過程并體驗(yàn)探索的樂趣。為提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力和實(shí)踐技能提供有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的深入持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師要運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的模式，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐技能的提升，達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定的目的。

結(jié)論

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，教師要采取有效策略，基于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。同時(shí)學(xué)生也要積極在教學(xué)中找準(zhǔn)自己的位置，有效促進(jìn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下如何開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].名師在線，2017：42.

[2]趙寧.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施[J].初中數(shù)理化，2017（20）.

[3]劉劍，陳玉艷.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）