李苗苗

中圖分類號(hào)：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-046-01

摘? 要? 民族舞蹈教學(xué)是高校舞蹈教學(xué)的重要組成部分。圍繞藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于普通高校民族舞蹈教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行研究，能夠?yàn)槊褡逦璧附虒W(xué)提供有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞? 藝術(shù)實(shí)踐? 民族舞蹈? 價(jià)值研究

藝術(shù)實(shí)踐是高校舞蹈教學(xué)的重要組成部分。本文闡釋藝術(shù)實(shí)踐對(duì)普通高校舞蹈教學(xué)的積極影響，具體分析普通高校民族舞蹈教學(xué)中存在問(wèn)題，進(jìn)而提出解決方案。

一、內(nèi)涵解析

（一）民族舞教學(xué)

民族民間舞蹈歷史悠遠(yuǎn)，與人類之初的“原始舞蹈”之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，被稱為“藝術(shù)舞蹈之母”，產(chǎn)生于人類早期勞作以及生活。民族民間舞蹈是舞蹈藝術(shù)的根源，其與民間文化息息相關(guān)，有較高的研究?jī)r(jià)值，因此傳承和發(fā)展意義重大。民族舞教學(xué)應(yīng)當(dāng)加入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將舞蹈理論與能力在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。

（二）藝術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)實(shí)踐是指舞蹈專業(yè)的學(xué)生將獲得的舞蹈專業(yè)知識(shí)及技能，通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行鞏固和升華。藝術(shù)實(shí)踐通過(guò)舞臺(tái)作為媒介，為學(xué)生提供全面展示舞蹈技能的機(jī)會(huì)，將舞蹈的內(nèi)涵及情感傳達(dá)于觀者。藝術(shù)實(shí)踐除具有展示的功能，還是判斷舞者舞蹈技能水平和舞臺(tái)表現(xiàn)力的主要方式，通過(guò)舞者在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，提供判斷的依據(jù)。再者，藝術(shù)實(shí)踐也被稱為“鍛造舞蹈精品的熔爐”，舞蹈作品從產(chǎn)生之初，通過(guò)舞者對(duì)每個(gè)動(dòng)作的不斷揣摩，不斷磨煉，演變?yōu)榻?jīng)典，一直流傳開(kāi)來(lái)，不斷加深人們對(duì)藝術(shù)的理解領(lǐng)悟。

二、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)普通高校舞蹈教學(xué)的積極影響

（一）普通高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新理念

普通高校傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式是由課堂傳授和實(shí)踐應(yīng)用組成。這兩部分內(nèi)容相互影響、相互促進(jìn)。舞蹈是一種動(dòng)作表演的形式，需要通過(guò)肢體的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)其藝術(shù)的特性。因此，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，推崇藝術(shù)實(shí)踐于舞蹈教學(xué)中，一方面讓學(xué)生在不斷提升自身技術(shù)水平的同時(shí)，能夠從實(shí)踐中摸索出舞蹈的藝術(shù)特征;另一方面，舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，教育學(xué)互相影響和促進(jìn)，舞蹈藝術(shù)更賦有生命力、迸發(fā)啟發(fā)力。這無(wú)疑是為舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)提供了一種新的理念。

（二）編導(dǎo)創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)途徑

舞蹈作品大多是源自于現(xiàn)實(shí)生活中，它不是簡(jiǎn)單地復(fù)述生活的原貌，而是在此基礎(chǔ)上升華的藝術(shù)。藝術(shù)實(shí)踐是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的重要途徑，能夠使學(xué)生在舞蹈表演方面積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并能夠發(fā)掘自身潛力，培養(yǎng)其文化感悟和潛質(zhì)才華。

（三）普通高校舞蹈教學(xué)持續(xù)發(fā)展的保障

綜合上述兩點(diǎn)，探究藝術(shù)實(shí)踐對(duì)普通高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的積極影響，必須深刻分析現(xiàn)代普通高校舞蹈的發(fā)展，同時(shí)了解舞蹈創(chuàng)作發(fā)展的類型、特點(diǎn)及存在問(wèn)題，從而理解藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈教學(xué)的保障作用。這種保障作用體現(xiàn)在：其一，能夠有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索舞蹈創(chuàng)作和發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和技能應(yīng)用能力;其二，符合高校舞蹈教育培養(yǎng)目標(biāo)之一即提高舞蹈專業(yè)及編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)率，這具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)意義。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐的作用，是普通高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、普通高校民族舞蹈教學(xué)中存在問(wèn)題

理論知識(shí)晦澀難懂，用理論形式將藝術(shù)精髓進(jìn)行概括并表述出來(lái)比較困難?！八囆g(shù)理論表述困難”的問(wèn)題，成為現(xiàn)代高校舞蹈教育中存在的普遍問(wèn)題。同時(shí)，普通高校將民族舞這種極具文化特征的藝術(shù)形式納入大學(xué)教學(xué)的體系中，容易造成原生環(huán)境土壤的改變，降低作品的感染力。

四、藝術(shù)實(shí)踐在民族舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用方案

普通高校的民族舞蹈教學(xué)要進(jìn)行不斷地改革，將培養(yǎng)應(yīng)用型舞蹈人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)。下文針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的模式提出幾點(diǎn)建議，將藝術(shù)實(shí)踐納入常規(guī)舞蹈課程教學(xué)，勢(shì)在必行。

（一）開(kāi)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐必修課

普通高校民族舞教學(xué)設(shè)立專門(mén)藝術(shù)實(shí)踐必修課，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程的重視程度，也可以通過(guò)實(shí)踐課程增加學(xué)生掌握專業(yè)技能的能力。課程內(nèi)容多種多樣，為學(xué)生創(chuàng)造在舞臺(tái)上的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。另外，組織學(xué)生參加藝術(shù)、歷史和文學(xué)方面的講座及報(bào)告會(huì)，可增加他們的文化修養(yǎng)、拓寬視野。藝術(shù)實(shí)踐必修課，要求學(xué)生必須按時(shí)參加校內(nèi)外實(shí)踐基地組織的各種活動(dòng)，如此在全方位鍛煉自身的同時(shí)還為其提供了一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)，也解決了學(xué)校實(shí)踐課程資源及渠道狹窄的問(wèn)題。

（二）建立相應(yīng)的考核制度

雖然藝術(shù)實(shí)踐課程的形式多種多樣，但是這種課程的制定必須基于完整的教學(xué)計(jì)劃。“學(xué)分制”是目前來(lái)看最好的考核形式。“學(xué)分制”的引入改變了實(shí)踐內(nèi)容和目的不確定性、執(zhí)行實(shí)踐過(guò)程的隨意性、實(shí)踐時(shí)間無(wú)法保證等局面，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體操作步驟為確定藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)，為每一位學(xué)生建立藝術(shù)實(shí)踐個(gè)人檔案，檔案中將其參與各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及自身總結(jié)記錄整理，根據(jù)參與數(shù)量、規(guī)模大小及所獲獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)分的累計(jì)作為畢業(yè)成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是普通高校民族舞蹈教學(xué)的重要組成部分之一，也是藝術(shù)實(shí)踐這一廣義概念中最重要的部分，實(shí)踐教學(xué)方式越來(lái)越受到高校舞蹈教育學(xué)者的重視?？傮w上說(shuō)，藝術(shù)實(shí)踐課程應(yīng)為教學(xué)科研提供創(chuàng)作機(jī)會(huì)和演出平臺(tái)。創(chuàng)作靈感是一切藝術(shù)發(fā)展的源頭，使師生的創(chuàng)作思路、手法和水平有了提高的可能性，形成了較為活躍的舞蹈創(chuàng)作力量。