孔慧影

摘要：語言的學(xué)習(xí)，離不開具體的語境和實踐運用，更何況是一門外語。因此，除了特定的專業(yè)需求，中職學(xué)生還應(yīng)該知曉學(xué)習(xí)英語的另外一種目的，即從生活運用出發(fā)掌握、運用相關(guān)知識。所以，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變潛在意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并能引導(dǎo)學(xué)生更加有效地掌握英語知識的生活化教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職英語;生活化教學(xué);策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教育源自生活，對于英語這種工具性語言來說更是如此。英語作為一種語言，對于它，只有真正用到生活中，才能做到學(xué)有所用。我國著名的教育家陶行知先生就是基于教育源自生活的理念，創(chuàng)設(shè)了生活化教育理論?；诖死碚?，陶行知先生將教育與生活有機地結(jié)合起來，讓教育不斷從生活中汲取養(yǎng)分，反過來，教育又服務(wù)于生活，真正做到不讓教育只是停留在課堂，將“用中學(xué)，學(xué)中用”貫徹到實處。因此，處于中職階段的學(xué)生，教師更應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)他們從生活中學(xué)習(xí)，特別是英語教師，更應(yīng)該用好生活化教學(xué)。

一、生活化教學(xué)設(shè)計的要求

教育家陶行知指出，“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”教育源于生活，當然也要回歸生活?！吧钍墙逃闹行?，教育必須與生活相聯(lián)系，圍繞生活來進行，要解決人們生活中的困難?！奔唇逃寣W(xué)生在實際生活中主動發(fā)現(xiàn)問題，認識到知識的重要性，并運用知識去解決生活中的實際問題，以便更好地生活。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)者和活動的組織者。因此，生活化教學(xué)設(shè)計對教師有一定的要求。首先，教師要培養(yǎng)生活化的教學(xué)理念。明確生活化教學(xué)設(shè)計的必要性，知曉并善于發(fā)現(xiàn)知識與生活的聯(lián)系，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。其次，教師要研究所教的學(xué)生。備課前要先“備學(xué)生”，即全面了解學(xué)生的興趣愛好，和對即將所學(xué)知識的已知、未知、想知，以順利建構(gòu)知識與所教學(xué)生生活的聯(lián)系。最后，教師要研究教材內(nèi)容。用“不是教教材，而是用教材教”的教學(xué)理念，活用教材，并建立教材中的知識與實際生活的架構(gòu)。

二、生活化教學(xué)設(shè)計的策略

（1）英語教學(xué)氛圍生活化

英語教師在教學(xué)中要注重教學(xué)氛圍的營造，這對于中職生融入英語教學(xué)有極大的幫助。對于這一點，中職英語教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些中職學(xué)生喜聞樂見且可以融入教學(xué)內(nèi)容的生活場景。通過創(chuàng)設(shè)具體可感的生活場景，可以將課堂上的氛圍一下變得不那么嚴肅，學(xué)生也可以放開自我融入其中。比如，當教到購物的場景時，英語教師可以將課堂切換到商場模式。英語教師充當售貨員，學(xué)生則充當購物者。教師把事先準備好的貼有英語名稱的物品或物品模型呈現(xiàn)到學(xué)生面前，然后要求學(xué)生必須用英語交流才可以買到東西。這樣不僅可以讓學(xué)生擺脫說的恐懼，更可以讓學(xué)生對所學(xué)的知外識在真實場景如何使用有更深的認識和理解。通過生活化的教學(xué)氛圍讓學(xué)生不僅不討厭英語，反而會愛上英語課，同時，與英語教師的互動可以消除師生之間的距離，對于提升學(xué)生的英語能力有相當大的幫助。

（2）創(chuàng)設(shè)生動問題情境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

面對中職英語教學(xué)中存在的諸多問題，以及中職生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教育理念與教學(xué)模式，更加重視凸顯學(xué)生在中職英語課堂的學(xué)習(xí)主體地位，提前備課與掌握基本學(xué)情，熟悉英語課程的主要內(nèi)容和教學(xué)目標，制作豐富多彩與生動有趣的教學(xué)資料。在中職英語新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用準備的教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生認真觀察、獨立思考與共同探討，從而高效率地導(dǎo)入英語新課，進而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

（3）設(shè)計生活化的教學(xué)目標

為了讓課堂有生活化主線，要有生活化教學(xué)目標的指引，即一切目標皆為學(xué)生的生活實際所用。課前，教師需研讀教材，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)定具體的生活化教學(xué)目標，比如，能夠運用重點句型為同學(xué)指出去食堂的路，能運用簡單語句向同學(xué)介紹如何使用教學(xué)樓的飲品自動販賣機等。

（4）英語教學(xué)內(nèi)容生活化

中職英語教材中有許多教學(xué)內(nèi)容是圍繞生活各種話題進行展開的。英語教師要充分利用好這一點，將生活話題延伸到學(xué)生的生活中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到某個話題之后不會僅限在課堂進行交流，而是會隨著話題延伸到自己的生活中，在自己的生活中挖掘更多與話題相關(guān)的英語知識。比如，在講述生活中自己的親人如何用英語逬行表述時，英語教師可以讓學(xué)生準備好親人的關(guān)系圖譜及親人的圖片，然后在上課時，教師可以一一解答。接著以此為契機讓學(xué)生互相詢問，學(xué)生之間互相通過問句進行問答，可以詢問家人的職業(yè)、年齡之類的相關(guān)問題，讓學(xué)生在對話中對于親人及職業(yè)的英語表達有更好的認識。通過這種充分調(diào)動學(xué)生積極性的方式可以讓學(xué)習(xí)更加活躍，同時也可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和生活其實并不遙遠，以此讓他們愛上學(xué)習(xí)。

（5）中職英語作業(yè)布置的生活化

中職英語作業(yè)作為中職英語教學(xué)的主要內(nèi)容，一直以來備受關(guān)注，但從作業(yè)的內(nèi)容來看，顯然缺乏必要吸引力，表現(xiàn)為以書面怍業(yè)為主，實踐作業(yè)缺失的情況，學(xué)生的體驗感大打折扣。針對這種情況，嘗試做好中職英語作業(yè)布置的生活化實踐，讓實踐性作業(yè)成為主流作業(yè)內(nèi)容。其一，演一演?？梢赃m當選擇英語影片和經(jīng)典片段內(nèi)容，鼓勵學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，并在家庭環(huán)境中激活自身的表現(xiàn)欲，將內(nèi)容生動呈現(xiàn)在父母的面前?；蛘呤且欢伪硌?、或是一首英文歌曲等，將書面作業(yè)轉(zhuǎn)換為表演實踐作業(yè)，學(xué)生體驗感增強，對英語知識的理解上升到新臺階。其二，錄一錄。英語語感的強化僅依靠課堂教學(xué)很難達成，課后作業(yè)的安排要包括和設(shè)置好有關(guān)于語惑培養(yǎng)的內(nèi)容，能發(fā)揮出顯著效果。如學(xué)生可以選取自己喜歡的閱讀片段，以短視頻的方式完成記錄，并根據(jù)記錄的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)不足之處，定位英語閱讀中存在的不足，做出糾正。自主實踐、自主糾錯的方式，整個過程更便于學(xué)生理解，消除溝通障礙。

結(jié)束語

陶行知先生倡導(dǎo)的生活化教學(xué)，讓教育取之于生活，回饋于生活，不僅可以讓學(xué)生溯本清源，更可以讓教育本身變得有趣。英語教學(xué)生活化就是一個最明顯的例子，運用生活化教學(xué)是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率上都有極大的作用。

參考文獻

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